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初中綜合實踐課總結(jié)范文
1．培訓(xùn)先行，持之以恒
綜合實踐活動課程是一門新興的課程，它的實施難度較大，培訓(xùn)工作至關(guān)重要。首先是精心組織好每一次全員培訓(xùn)。三年來，我們一共組織了三次大規(guī)模的全員培訓(xùn)。一次是在02年的11月份，與江南大學(xué)師訓(xùn)中心，教育局干訓(xùn)中心合作策劃了首次全員培訓(xùn)，會議邀請了國家級和省級的有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)作了精彩的講座，培訓(xùn)對象不僅有骨干教師，還有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，起到了宣傳和發(fā)動的作用，并到先行一步取得諸多成果與經(jīng)驗的錫山區(qū)羊尖高級中學(xué)初中部參觀他們的活動現(xiàn)場。另兩次是在暑假里，培訓(xùn)對象主要是廣大一線教師，培訓(xùn)內(nèi)容是圍繞綜合實踐活動課程的具體實施和解決現(xiàn)階段實施過程中的實際問題進行，通過互動的交流和討論，相互啟迪和激發(fā)思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動時間安排專題講座和研討交流活動。對定期的教研活動要事先制訂計劃，對某一階段需要解決的問題要有預(yù)見性，認真準(zhǔn)備每一次講座和交流活動，專題解決實際問題。再次是加強分片活動和提倡校本培訓(xùn)。集中活動效率高，但組織難度大，解決問題針對性不強，通過將臨近地區(qū)劃為一片的方法組織分片教研活動，加強校際間的交流與合作，起到以點帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓(xùn)制度，加強集體備課，鼓勵教師合作。另外，針對教師隊伍的實際情況，從20xx年春學(xué)期開始，利用教研活動時間組織了三次“初中綜合實踐活動課堂教學(xué)與活動設(shè)計實例研討”活動，以期提高教師的課程實施能力，尤其是課堂教學(xué)的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今后還將繼續(xù)開展類似的活動，一是讓老師和學(xué)校有一個展示他們活動成果的舞臺，二是提供一些成功的案例，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法得到發(fā)揚。總之，多種培訓(xùn)形式相結(jié)合，在時間和空間上相互交織，讓教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高。
2．以評促研，合理規(guī)劃
綜合實踐活動課程是由國家、地方、學(xué)校三級共同參與設(shè)計、組織的特殊課程。它由國家設(shè)置，并由地方和學(xué)校依據(jù)實際開發(fā)實施。國家在這其中起總體規(guī)劃和指導(dǎo)作用，課程開發(fā)的具體方式以及內(nèi)容會因地區(qū)以及學(xué)校的特點不同而有所不同。其開放性決定了實施的多樣性。國家對此并沒有一個規(guī)定性的動作和要求，地方需要根據(jù)地域特點將總規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榉系胤綄嶋H的指導(dǎo)性文件，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校特色或?qū)W生實際情況擬定具體的課程實施方案。
20xx年9月新學(xué)期開始前我市就根據(jù)江蘇省教育廳文件精神制訂了新課程改革方案，對綜合實踐活動課程的實施提出了具體要求。但當(dāng)時對課程設(shè)計的研究僅處于國家級階段，研究多集中于課程的總體規(guī)劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就借助省教研室開展首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比的機會，做了很好的落實與布置。通過組織評比，充分調(diào)動了各級各類學(xué)校的積極性，涌現(xiàn)出了一大批既能體現(xiàn)課程目標(biāo)，又能具體實施的學(xué)校及教師方案，較好地解決了由于課程規(guī)劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設(shè)計的研究陣地由國家擴大到地方，由地方覆蓋到學(xué)校，由學(xué)校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個展示自己的平臺，我們將教師教育、教學(xué)論文與案例設(shè)計評比常規(guī)化，每年一次，并在20xx年5月嘗試進行初中綜合實踐活動青年教師基本功競賽，以期提高青年教師的課程實施能力。為了加強課程資源建設(shè)，于20xx年6月與教育局基教處聯(lián)合策劃了“20xx年無錫市初中綜合實踐活動教學(xué)資源建設(shè)評比”活動，活動主要就綜合實踐活動專題網(wǎng)站和專題片這兩項教學(xué)資源的建設(shè)進行評比，歷時一年，獲得了許多優(yōu)秀的活動案例視頻資料和寶貴的網(wǎng)絡(luò)化課程資源。通過評比，使一大批一線的教師參與進來，與專家們一起探討和研究《指導(dǎo)綱要》具體實施的可行性，將專家們先進的理念轉(zhuǎn)化為切實可行的行動方案，使它更具可操作性。經(jīng)過不斷地實踐與探索，理論聯(lián)系實際地規(guī)劃與實施，教師的教育觀念正在潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為也在悄悄地產(chǎn)生變化，學(xué)生也變得愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了，師生在綜合實踐活動課程的實施過程中共同成長著。
3．評管互促，確保實施
評比可以使學(xué)校和教師參與綜合實踐活動課程設(shè)計的積極性得到提高，但如果只是一味地進行各級各類的評比活動，而缺少對學(xué)校和教師的有效管理，也會使評比失去原有的意義和價值。在首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校和教師為評而評，評而不做。為此，我市在對首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比結(jié)果做出通報時指出：去年參評學(xué)校方案的學(xué)校應(yīng)在今年具體實施的基礎(chǔ)上不斷完善，不斷充實，經(jīng)過修改后制訂出初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案繼續(xù)參與評選，去年沒有參評學(xué)校方案的學(xué)校在第二屆評選時應(yīng)直接交初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案，各校在制訂學(xué)校方案的時候切記不要只停留在方案的制訂上，還要注重具體落實與實施；今后學(xué)校參評方案將作為檢查和評估學(xué)校開展課改工作的依據(jù)之一；各校要積極鼓勵本校教師在校本課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)上參與教師方案及案例的評選，去年參加設(shè)計評比的教師方案可在具體實施的基礎(chǔ)上寫成案例的形式再次參與評比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實施過程中出現(xiàn)的浮夸作風(fēng)，加強對課程的管理，使評比成為一把雙刃劍，在評比過程中促使各項管理制度的不斷完善，同時也用不斷健全的管理機制來規(guī)范和約束評比過程，并能確保方案的具體實施落到實處。隨著課程實施的不斷深入，新的問題也不斷產(chǎn)生，20xx年底，應(yīng)教育局的要求，根據(jù)我市課程實施的具體情況，制定了《進一步推進我市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施的若干意見（討論稿）》，并廣泛征詢意見，將在20xx年秋學(xué)期隨著高中新課改的整體進入而正式頒布。它將作為一個地方性的課程實施指導(dǎo)意見，進一步規(guī)范和明確課程實施要求，加強學(xué)校各級組織建設(shè)和整體規(guī)劃，切實落實教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，鼓勵課程校本化，創(chuàng)出特色，使我市綜合實踐活動課程的實施水平能上一個新的臺階。
4．點面結(jié)合，分層推進
我們十分注重發(fā)揮示范初中在該課程整體推進過程中起的作用，對他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優(yōu)秀典型，以點帶面，分層次逐步推進。在無錫市直屬學(xué)校初中階段的推進過程中，比如江南中學(xué)、水秀中學(xué)和西新中學(xué)等學(xué)校，他們或借助自身科研力量強的優(yōu)勢，或依托以往對素質(zhì)教育的有效實施，或因為領(lǐng)導(dǎo)的切實關(guān)心和身體力行，在首屆綜合實踐活動課程學(xué)校實施方案的設(shè)計評比中結(jié)出碩果。另外如社橋中學(xué)、廣勤中學(xué)、梨莊中學(xué)和塘南中學(xué)等學(xué)校，也能抓住機遇，根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)校已開展實施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動，創(chuàng)出特色，脫穎而出。為了獲得各級同類學(xué)校先期實施課改而獲得的寶貴實踐經(jīng)驗，我們從城市走向農(nóng)村，向早一年進入實驗區(qū)的錫山，惠山兩區(qū)學(xué)習(xí)，推廣了錫山區(qū)羊尖高級中學(xué)初中部實施綜合實踐活動課程的寶貴經(jīng)驗，給許多學(xué)校帶來了信心和動力；為了了解小學(xué)實施綜合實踐活動課程的具體做法，我們由初中進入小學(xué)課堂，到現(xiàn)場觀摩，向一些已實施了一年綜合實踐活動課程的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實踐活動課程的途徑和方法；為了吸取高中學(xué)校這幾年來開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以免少走彎路，我們和高中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們在一起，總結(jié)經(jīng)驗，深入反思，使初中研究性學(xué)習(xí)的開展從一開始就步入正軌，朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。三年來，以市區(qū)直屬為例，分別于20xx年12月在西新中學(xué)，20xx年5月在水秀中學(xué)，20xx年11月在宜興市桃溪中學(xué)，20xx年1月在教院附中成功舉辦了四次現(xiàn)場推進和研討交流會，起到了較好的階段總結(jié)和典型示范的作用。其中水秀中學(xué)還是作為省級培訓(xùn)的活動現(xiàn)場，利用這次機會，我們做了精心的準(zhǔn)備，通過水秀中學(xué)這個小小的窗口向全省領(lǐng)導(dǎo)和同行展示了無錫初中綜合實踐活動課程實施一年多來的階段性成果。
5．評價跟進，力求突破。
綜合實踐活動課程是國家《九年義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》所規(guī)定的必修課程，研究性學(xué)習(xí)是該課程的重要內(nèi)容。為進一步推進初中生研究性學(xué)習(xí)的實施，從20xx年起，我市中考制度改革方案規(guī)定把研究性學(xué)習(xí)納入初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考查項目。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學(xué)習(xí)評價的一些成功做法，又結(jié)合我市初中研究性學(xué)習(xí)開展的實際情況，在最快的時間里，制定出了切實可行的《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)考評表》和《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)成績評定和管理的意見》。將研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考查的內(nèi)容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內(nèi)也是率先嘗試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業(yè)升學(xué)的門檻也不高，但對這門課程今后的有效實施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區(qū)和學(xué)校之間差異性過大，開和不開一個樣等難題有了解決的可能性，學(xué)校、學(xué)生、教師、家長對這門課程的重視程度勢必會得到提高。今年5月， 教研中心組織了對市區(qū)直屬學(xué)校應(yīng)屆初中生研究性學(xué)習(xí)考查情況的督查工作，對將近三分之二的學(xué)校進行了抽查，發(fā)現(xiàn)整體情況良好，學(xué)校普遍重視起來了，活動過程也規(guī)范了，教師的積極性也提高了。督查的同時也聽取了學(xué)校和老師的意見和建議，大家普遍認為對于今后初中生研究性學(xué)習(xí)的評價既要強化過程管理，又要盡量簡化操作，避免重復(fù)勞動，建議在將市里的評價指導(dǎo)意見作為最低標(biāo)準(zhǔn)的同時，鼓勵學(xué)校創(chuàng)新活動過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學(xué)校特色的評價標(biāo)準(zhǔn)和管理方法。
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