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《自己去吧》教學片斷分析
一、設計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，課文以對話的形式講述了小小猴學會爬樹、鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們這樣一個道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去親自去做，就能學到本領，因而，在教學時我注意創(chuàng)設情景，利用教學掛圖給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，進行細讀體悟，讓學生在讀中感悟文字，受到情感熏陶，獲得思想啟迪：在心里播下我能學好、我一定能行的自信，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為學習和生活的的主人。
二、教學目標：
1、認識本課個生字。會寫自、己、東、西4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去親自去做的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
三、教學重點：認字和練習朗讀，從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教學過程：
師：同學們，小猴想吃樹上的果子，小鴨想去河里洗澡、小鷹向往山那邊的美景，它們的這些愿望能實現(xiàn)嗎？我們一起去看看吧！（出示課本中的教學掛圖。）
師：瞧，小猴吃到了香甜的果子、小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？
生：佩服。
師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領的嗎？
生：想知道。
師：好，這節(jié)課我們就一同走進小猴、小鴨、小鷹的童年去看一看吧！〔出示課本中的教學掛圖。在上課前便激發(fā)起了學生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學做好鋪墊。〕
師：請同學們自己借助拼音試讀課文，努力把課文讀流利。（學生讀文。）
師：誰愿意讀一讀？其他同學聽他讀得怎么樣？（生匯報讀文。）
師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，并說一說你是用什么方法記住這些字的？（學生運用多種方法記字。）
師：下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
［我變換各種方式引導認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種新奇又鞏固的狀態(tài)。使學生無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓練，并且激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲，使學生體驗到學習的快樂。］
師：同學們，請你用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小猴、小鴨、小鷹是怎樣獲得成功的嗎？
生：（讀文）
它們成功的辦法就是自己的事情自己做。
師：（出示掛圖）：小猴是怎樣吃到果實的？
生：自己爬樹摘。
師：（出示掛圖）：小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，
師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？把書上小鴨子說的話找出來讀一讀。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？（渴望）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：鴨媽媽怎么說？媽媽帶小鴨子去了嗎？
生：媽媽沒有帶小鴨子去，媽媽說：自己去游吧。
師：讀得真好。鴨媽媽為什么要讓孩子自己去游泳呀？會不會有危險呢？
生：鴨媽媽認為小鴨子應該親自學會游泳。
生：鴨媽媽想讓孩子學本領。
生：小鴨的身體和羽毛會游泳的，不會有危險的。
生：鴨子本來就是會游泳的，不會被淹死。
師：小鴨子學會游泳了嗎？是怎么學會的?
生：小鴨子學會游泳了，它在水里游來游去就學會了。
生：小鴨子學會游泳了，它天天學就學會了。
師：把書上的這句話齊讀一遍。
生：過了幾天，小鴨學會了游泳。
師：剛才我們學了課文中的第二段，大家都很棒。現(xiàn)在我要請小朋友自己來學課文第三段，先看看圖再讀讀課文，不認識的字自己想辦法解決，你們能行的，自己去學吧！
生：（自學課文）
師：（出示掛圖）：小鷹又是怎么學會飛翔的？
師：最近同學們學會了什么？是怎么學會的？
生：我學會了自己穿衣、掃地是自己試著學會的。
生：我學會了熬稀飯，是偷偷觀察媽媽怎么做，我自己就學會了。
師：你們可真了不起，也能像小猴、小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？
生：我想對我的媽媽說：我也會學會很多本領的！
生：我對自己說：小猴、小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！
師：好極了，我們每天都在學好多本領，只要獨立自主、自己的事情自己做，
你們會越來越棒的！
五、板書設計
小猴 爬樹
11、自己去吧 小鴨 學會了 游泳不依賴父母
小鷹 飛翔自己實踐
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