學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感（精選7篇）

　　當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇1

　　教育是一門科學、是一門藝術。是科學就有規律可循，違背規律、不按規律實行、隨意而行無異于毀壞孩子的生命。董博士提倡成年人要走進孩子，否定"西人把孩子當成成年人的預備隊、中人把孩子當成小大人"(魯迅語)的兩種觀點。他認為:孩子是一個神秘的世界，待開發的寶藏。成年人在自己多年積聚的背景知識前提下，去解讀孩子;以成年人的思維方式來推斷孩子的思維，自以為很為孩子著想，其實父母、孩子說著同樣的語言，同樣的話卻表達著不同的意思。因此家長解讀孩子就要做兩種轉變:首先從人類的習慣教育轉變為科學教育，了解孩子成長的階段性、規律性，掌握、遵循科學的育子方法;其次從原有的主觀態度轉變為客觀態度。

　　董博士剖析了教育的基本規律:孩子的成長需要時間、需要一個漫長的"過程"。理解"過程"的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發，博士以實例證明任何的潛能開發必須有三個條件:一是被激活，然后是環境支持，再就是科學的系統訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發從而成為特質。董家兄弟的成功就是例子:董博士是長春理工大學的化學博士博士生導師卻曾經化學不及格，董三博士就職于黑龍江法學院、博士生導師，曾三次參加高考，第三次考上的是兩年制的大專。揭開耀眼的光環，他們的成功經歷的也是一個漫長而曲折的過程。

　　作為家長、作為教師，我們應具備"移情"能力，也就是我們常說的互相理解、理解萬歲，在愛心的支配下作為教師通曉人性，走入孩子心靈，了解孩子的喜好、歡樂，更要了解孩子的恐懼、迷茫、孤獨、無助，在充分了解孩子的內心感受、情感基礎上引領孩子成長。同時在教育過程中堅持:教育無小事，時刻以敬畏的心態對待教育，對待我們所從事的特殊職業。因為我們的言行可能造就孩子一生，也可能毀掉孩子一生。教師擁有神圣的職責。

　　董博士提到教育要追求人性化，遵循轉變的天條，他的描述是:"我們每個人都掌握著一扇由內開啟的門，鑰匙在自己手里，不經我們同意，任何人無法改變我們"。是啊，作為教育者只能對受教育者施加各種影響，這些都是外在的，受教育者要發生改變，更多的取決于學生的內在的品質:自尊心、自信心、責任心，取決于學生具有的進取精神、科學精神、人文精神，取決于學生是否找到了學習的快樂，是否快樂的學習。成功更多依賴于受教育者那種"我想要"的內在需求和主動追求，這種需求如同草原上的獅子捕食獵物那樣強烈渴望，渴求知識、渴求賞識、渴求發現、渴求創造、渴求成功，把人類生命的積極的原動力調動起來，使探索、學習從苦差事變成愉悅、快樂。使學生轉變，使孩子成功的過程中，教師、家長以愛為本，以鼓勵、表揚、肯定、理解、關注、批評和規則做教育工具、教育手段，堅持不斷培養孩子的自尊心、自信心、責任心，使孩子增強進取精神、科學精神和人文精神，引領孩子尋找學習的快樂，領略成功的喜悅。我們教師是先行者的身份，來做人類文明的傳播者，來做知識的播種者，來做人類靈魂的`工程師，來做人類愛的使者。

　　董博士還提到不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式確定你的幸福，事情總有兩方面，凡事多想積極的一面，這樣有利于自己的心態積極向上。有時自己因為自己的付出與學生的回報不成正比，自己會埋怨學生不爭氣，心態很長時間消極，通過讀書，我心情開朗了，我要通過問題去發現問題的本質，為什么學生不領情？與學生溝通較少，作業有時落實不好等，這樣找到問題的癥結，何談不上進。狀態決定成敗，學會看到光明，學會陽光思考，一切幸福皆源于心。工作是幸，奉獻是福。

　　是的，在我們日常教學中我們很少會思考這些問題，雖然工作中，我們會去關注學生的個性差異，會去關注學生心理上教育，但我們沒有坐下來認真思考過，教書育人，教書育人應先將人育好，教書才會事半功倍的。總之，追求卓越是教師的專業發展理想境界，追求卓越的過程是一個不懈奮斗、不懈創新的過程。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇2

　　《造就卓越教師》是董進宇博士撰寫的。這本書使我對日常的教育教學工作豁然開朗起來。覺得董博士的文章沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。如：學習真正的秘密不是刻苦，是快樂。

　　中國有句老話說，學海無涯苦作舟。一個人要想學好，他就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺：學習是件很苦的事兒。其實，學習的真正秘密不是刻苦，而是快樂。

　　當然，學習的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態。是克服困難后的愉悅。

　　真正的快樂學習的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學習興趣；第二，產生學習目標和理想，把今天的學習跟目標和理想聯到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態。

　　這是董博士的原話，仔細想一想確實是這樣，現在是素質教育，我們教師不能讓學生老是死學，這會抹殺學生的積極性，使學生產生消極的情緒，學生做錯了之后，老師劈頭蓋臉的就是一頓批評，你上課為什么不認真聽講，或者說出一些傷害學生的話。學生聽后非常沮喪，所以說：我們應該轉變教育觀念，應從讓學生熱愛學習，讓學生體會到學習的快感，獲得成功入手，特別是后進生，如果讓后進生體會到成功的快樂，然后產生學習的動力那么后進生的成績就會很快提高上去，學生就不會厭學。學生的學習興趣有了，即找到了快樂，接著就是讓學生如何產生學習目標。

　　這是需要老師和家長共同努力的，需要一個長期的過程，需要老師不斷激發學生的興趣，當學生遇到困難時，老師要不斷的進行鼓勵，幫助，使其克服困難，體驗克服困難的喜悅，產生動力，時間長了學生就會進入良性循環，只要學生能進入這種狀態，他就會喜歡上這門學科，就會主動鉆研，因此學習就不會成為一種負擔，就像董博士說的那樣，進入一種樂此不疲的狀態。

　　本學期 我在教六年級數學的`時候，回想我剛接手這個班時的課堂教學，惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探索。數學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發現問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”，讓學生再次親身經歷“數學家探索數學之路”，經歷數學化與再創造的過程，讓學生品嘗探索新知識后的喜悅。 為此，我徹底改變以前的做法，把學生分成小組，在數學課上先讓小組同學討論新知識，組長匯報討論的結果。根據學生匯報的情況，讓學生代表到講臺講解自己已經摸索出的內容，深入的內容如果學生沒有想到，就由老師點撥，把學生引入更深層次的思考。這樣小組根據這個問題再討論，再匯報，這樣一輪一輪反復下來，同學們就對所學的內容都能透徹了解了，而不是老師教會了他們知識。小學數學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數學知識真正為我們的學習、生活服務。

　　所以希望我們廣大教師要不斷的學習，不斷地鉆研，讓學生真正的喜歡學習，樂于學習。同時自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀念，想法調動學生的積極性，不打擊學生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上引導學生走向更深層次的探索和研究，從而降低難度，使學生覺得有趣簡單，從而提高學生的積極性，體會到學習成功的快樂！

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇3

　　我觀看了《造就卓越教師》的光盤，董進宇博士的精彩演講深深地吸引了我，他的語言非常生動、幽默風趣，他先進的教育理念更是讓我受益匪淺。

　　中國傳統的教育模型是讓學生被動接受知識，做為現代的教師，我們應該了解教育的對象，了解知識的`真相。孩子是個神秘的世界，理解過程的人才是智慧的人，才能教育好學生。我們現在一直提倡的是素質教育，教育無小事，做為教師我們要了解什么是真正的素質教育。

　　董進宇博士告訴我們，新時代人類應該具備的人格特點：具有主動精神、進取精神、自我負責精神、自我奮斗精神、冒險精神、平等意識、權利意識等，要具有主體人格。做為教師更應該是具備這些人格特點的，才能很好的完成教師的兩大任務：教書和育人。

　　教師應該具有全新的教育理念。教育者要領悟三個概念：消除學生的恐懼感、建立學生的安全感、產生學生的自我價值。教育學生的的關鍵是：背后批評學生，當眾表揚學生，對所有的學生一視同仁。要培養學生的“生命之根’’:自尊心、自信心、責任心、學習興趣等。

　　教師要具備正確的教育理念：

　　1、調整好師生關系;

　　2、認識到自我價值是學生成長的源點;

　　3、教師態度有無窮的魔力；

　　4、育人是環境刺激；

　　5、教育是根雕的藝術；

　　6、相信愛可以創造奇跡；

　　7、培植人的優點；

　　8、學生是學習的主體；

　　9、學習是腦力勞動；

　　10、理解知識的真相；

　　11、信念決定人的潛能釋放程度；

　　12、狀態決定學習的效率和質量；

　　13、教師語言的魔力；

　　14、學生學習好的前提條件：具有自我價值、具有自信心、具有好奇心；

　　15、學習的模型：大樓模型；

　　16、創造巔峰的學習狀態。

　　我被這些教育新觀點新理念深深地吸引著，我以后要努力把這些教育理念貫穿于教學實踐中。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇4

　　看完董進宇博士關于《造就卓越教師》的講座后，我的內心受到極大震動。覺得董博士的文章沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。想一想董博士的所言所講，對照現實中的小學教育狀況，我思緒萬千，不能不將自己的感想訴諸于文字，談一談自己的一點心得體會。

　　我懂得了要了解教育的真相，作為教師的我們首先要清楚轉變的天條。老師和學生之間隔一條自由意志之門，如果老是想把自己的思想、他的知識裝進這個學生的大腦，那么學生必須自己打開那扇自由意志之門，如果他打不開，你是一點辦法都沒有，如果學生不準備接收你的觀點，他不打開那扇自由之門，你根本就無法完成教學任務，更沒有辦法完成你的教書任務。

　　比如說讓一個學生從網吧里回到書桌上來學習，讓一個后進的學生、好吃懶惰的學生能夠發奮學習，讓一個這樣消極怠工的人，變得勤奮起來，完成這個轉變，有一個轉變的天條，叫做我們每個人都守著一扇由內開啟的轉變之門，鑰匙在我們的手里，不經過我們同意，任何人都無法使我們改變。我們老師所有的工作是外在的因素，是外在環境，而不是你直接的去指揮，這叫轉變的天條。作為教師的我們把該說的都說了，該做的都做了，由他自己打開那扇自由意志之門，由他自己完成轉變。

　　其次，作為教師的.我們要牢記教育者的天條——你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機。

　　通過講座我懂得了要改變不愛學習的學生愛上學習應該做到：作為教師的我們只能影響關于學習的動機，你給他講學習的意義，講學習的好處，講學習的快樂，曉之以理動之以情，把你的感受傳達給他，如果你感受傳達的準確，那么最后他選擇由原來的不學習變我要學習了，那么這個轉變完成了。如果他沒選擇，你已經說了你該做的，說了你該說的，他還沒有轉變，你只能耐心的等待機會下次繼續影響。很多人在這個問題上越線，你要知道在他的心靈世界里，那那個被教育者是他自己做主的地方，你越線會適得其反，會造成他心靈的傷害，還不會達到你要的效果。

　　那么作為教育者的你要明白，你不是上帝，你永遠無法改變別人，你只能影響別人做事的動機。那也就是說你所做的一切努力，都是間接的影響他對事物的判斷，最后你給它輸入信息，你談你的感受，談你的經驗，擴大他的背景知識，擴大他對事物的認識，然后他自己做出了決定，最后他轉變了。如果明白了這一點，每個教育者就放松了。

　　所有有責任心的老師都會認為自己有義務來轉變每一個學生，讓每一個學生變好。這種想法并不是錯的，但是如果不按照科學規律，在愛的名義下，在責任的名義下，我們毀了太多太多的天才，第二我們毀了人的主體性。作為教師的我們絕對不能變成一個暴虐的人，一個專制的人，你要對你的教育者只能影響他們做事的動機，也就是說間接的影響他們對事物的判斷，讓他們自己做出判斷。

　　作為教師的我們，懂得了這兩個天條，我們就有了基本的遵循，我們的工作在以不越線為準則，不能對學生的主體、對學生的主體人格造成傷害。如果你越線了，即使你把這個學生真的整服了，孩子的判斷力還不是很準確，他的人格模式還沒有完全建立起來，如果你越線了，你就會傷害它的主題，可能在表面上，你把他的知識讓他確實學會了，但是你傷害了她的主體人格要比你給他知識獲得的那點利益，那要損害大得多得多。所以每一個教育者一定要從過去的經驗和習慣層面，上升為科學層面，我們才能教育出真正杰出的下一代。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇5

　　學習真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學海無涯苦作舟。一個人要想學好，他就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦的到。這就給孩子一個錯覺：學習是件很苦的事情。其實，學習的真正秘密不是刻苦，額頭是快樂。當然，學習的快樂不是那種簡單的，浮躁的，浮淺的快樂。學習的快樂時進入一種高度的寧靜，愉悅的狀態。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學習興趣；第二，昌盛學習目標和理想，把今天的學習跟目標和理想聯到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態。學生的學習興趣有了，即找到了快樂，學習也就不再是一件苦事了

　　董博士一開始就舉了個很典型的例子，說明讓你具有動物所有的特征外，還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內開啟的門。作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等的合作的關系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無法改變別人，你只能影響比人做事的動機。”再次說到了理解的前提：一、相同的背景知識。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場。四、相同的價值觀。五、相同的思維方法。她幽默的語言時常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知平，以及老師如何講清楚真相。點出成為名師的條件，對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進的還很多。她還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解一寫給教師的詩》，寫的很感人，也很值得老師們去回味一下，我們如何理解學生，我們如何成為卓越教師，都是我們應該去努力的。回想我們平時的課堂教學，唯恐學生的研究不如自己講的精，使得課堂時間的.主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有要主要地位，不愿放手讓學生資助去探索。新課程標準一再強調：資助探索、合作交流營成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發現問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑，聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指，不僅僅“學會”，更要“會學”。

　　所謂、一希望今后自己不斷學習，不斷地鉆研，讓學生真正的喜歡學習，樂于學習。同時自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀念，想法調動學生的積極性，不打擊學生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上讓學生把重點掌握住，從而降低難度，是學生覺得有趣簡單，從而提高學生的積極性。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇6

　　有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業的方方面面都有啟發，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：

　　教師要發自內心地關愛每一個學生

　　我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實并不是別人想象的`那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒過多久我發現只有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

　　教師要很細心，很有耐心地對待每一個學生

　　我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自己演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內容出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

　　抓住學生的心理需求，為上課謀福利

　　通過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學字寫得漂亮，但是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的字寫得好。有些同學自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求進步，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。

　　當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

　　學習董進宇博士《造就卓越的教師》有感 篇7

　　我讀了《做卓越的教師》一書，頗有感觸。文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。該書給我們年輕的教師指明了一條成長之路，如何做一名卓越的教師。

　　書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。

　　一、愛學生、愛教育

　　愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。愛要面向全體學生。我們面對的'是一個個活生生的個體，教師要眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子。

　　二、不斷學習，勤奮進取

　　深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。“人不學不如物”。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質，必須從自主學習抓起。教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。所謂“師傅領進門，修行在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

　　三、從小事做起，從身邊做起

　　教育工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互配合。認真對待關于學生的每一件小事，促使學生珍惜時間、自覺學習，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等于容易。把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。“從小事做起”，小事能體現教師是否優秀，也能造就優秀教師。

　　如何成為一名優秀教師，那就是每天多做一點點，就是從成功開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

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