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信息技術(shù)課堂中的蜻蜓點(diǎn)水論文
高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都極強(qiáng)的新興學(xué)科,我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科納入中考多年,但是學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊,對(duì)此我常常陷入深思:高中信息技術(shù)課如何開展教學(xué)呢?經(jīng)過積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)上做文章,巧用“蜻蜓點(diǎn)水”,下面我就具體與大家共同探討如何實(shí)施的。
一、“點(diǎn)”興趣點(diǎn)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,興趣是最好的老師。課堂伊始,利用1分鐘左右的時(shí)間,以精彩的主題、幽默的語言、社會(huì)上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如設(shè)疑法、導(dǎo)游路線法、誤導(dǎo)法等各種方法作為“點(diǎn)”燃學(xué)生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這種氣氛中讓學(xué)生的思路緊隨教師的思路,使學(xué)生自然而然地參與到課堂教學(xué)中來。其次,在教學(xué)過程中營造寬松融洽的課堂氣氛,應(yīng)該努力做到:“解放學(xué)生的大腦”,讓學(xué)生多想一想,不要對(duì)學(xué)生說什么該想,什么不該想,教師提出建議就可以,讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展;“解放學(xué)生的雙眼”,讓學(xué)生多看一看;“解放學(xué)生的雙手”,讓學(xué)生多做一做;“解放學(xué)生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍,努力使學(xué)生保持快樂向上的思維狀態(tài),進(jìn)而使我們得到優(yōu)異的教學(xué)效果。第三,在教學(xué)過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的態(tài)度、一言一行都將影響學(xué)生聽課的興趣。教師如果對(duì)學(xué)生給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句表揚(yáng)的話,學(xué)生之間的鼓勵(lì)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮,還會(huì)使學(xué)生的思路保持清晰狀態(tài),使之得到興奮點(diǎn)。
二、分層“點(diǎn)”撥
在把學(xué)生的興趣“點(diǎn)”燃之后,由于學(xué)生的情況參差不齊,這時(shí)教師就應(yīng)提出具體的要求,要求不同層次的學(xué)生掌握那些不同的知識(shí)點(diǎn)和操作技能。明確的目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果,從而提高了課堂效率。學(xué)生按學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)因材施教對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo),對(duì)于“尖子”生應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的寬度和難度;對(duì)于“差生”進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo),給他們吃“偏飯”;對(duì)于“中等”學(xué)生重點(diǎn)是對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收、把知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)用到實(shí)際生活中,引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑。
三、“點(diǎn)”評(píng)價(jià)反饋
在教學(xué)中,我們采用了小組合作探究式學(xué)習(xí),可是有的學(xué)生課前不積極探究導(dǎo)致課堂效果差,有的個(gè)別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此,我意識(shí)到要保障我們課堂教學(xué)的順利開展必須要優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)方式。一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性,另一方面要促進(jìn)小組成員之間相互依賴的形成。
1.我對(duì)小組的評(píng)價(jià)包括對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)和小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)兩部分。小組的最終成績(jī)是這兩項(xiàng)成績(jī)的綜合,這樣可以激勵(lì)小組長(zhǎng)每次預(yù)習(xí)時(shí)都能顧及每位同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度,使教學(xué)到達(dá)最好的收效。
2.對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的信息主要來自對(duì)小組活動(dòng)過程的觀察和小組的學(xué)習(xí)報(bào)告,評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括小組活動(dòng)目標(biāo)、分工協(xié)作、資源共享、互動(dòng)情況和學(xué)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期綜合發(fā)展,我除課堂評(píng)價(jià)外還全方位地對(duì)小組進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià):課后自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、過關(guān)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、小組競(jìng)賽等。
四、“點(diǎn)”自己
俗話說打鐵還需自身硬,教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念,在新課標(biāo)的指引下做到真正為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境,并不斷學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深,同時(shí)還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識(shí)和較強(qiáng)的行為語言表達(dá)能力與交際能力,注意自身的利益禮儀修養(yǎng);另一方面應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,能夠自如的駕御教學(xué)過程,使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對(duì)課本應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況有創(chuàng)造性的進(jìn)行二次開發(fā)和整合,不再把教材看作是教學(xué)的主導(dǎo),而把它看作是一種教學(xué)資源并與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合利用。真正做到“備教材” “備學(xué)生” “備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學(xué)生提供豐富的資源共享,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)的能力;給學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)要寬泛,學(xué)生提出的問題我們應(yīng)給予詳細(xì)的講解,我們不知的問題也不要搪塞或敷衍,應(yīng)正面給予回答,不知就告訴學(xué)生不知;對(duì)知識(shí)能力比較弱的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多幫助。
五、“點(diǎn)”設(shè)計(jì)
首先,教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念,應(yīng)先對(duì)課標(biāo)進(jìn)行通讀理解,然后再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);第二,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生的“口味”以及符合本學(xué)校的教學(xué)的軟硬件環(huán)境;第三,在設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)時(shí),活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生的生活使其融入到教學(xué)中;活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放性的,應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生感興趣的。在師生活動(dòng)中,教師應(yīng)做到精講,學(xué)生做到多練,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在課堂上師生占用時(shí)間比應(yīng)在1:2;第四,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
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