《大河流域的上古文明》例證教材的挖掘與重組論文

　　摘 要：例證說明，課堂教學必須從教材的重組和挖掘入手，要注意做到明確目標是關鍵、分析教材是基礎、確立課魂是中心、劃分層次明思路、提煉主線控方向、能力培養是實質，使課堂成為智慧論壇。

　　關鍵詞：教材 挖掘 重組

　　新課程要求教師必須轉變教學觀念，深刻認識與理解“新課標”的目標和要求，切實轉變教學方式，對學生進行創新意識和創新能力的培養，啟迪他們發現問題、探究問題和解決問題的能力。教師作為教學活動的組織者、引領者、參與者與實施者，其駕馭教材、組織教學的能力面臨著巨大考驗。

　　華東師大版義務教育九年級歷史(上)第二課《大河流域的上古文明》講完之后，雖然已經進行了點評和研究，但仍然引起了我的思考。我就依此課為例，從教材的挖掘與重組方面談談自己的一點體會。

　　一、明確目標是挖掘和重組的關鍵

　　人生需要理想，教學必有目標。新課程標準就是我們教學活動所要達到的終端目標，它是我們教學的關鍵�！洞蠛恿饔虻纳瞎盼拿鳌芬徽n課標中運用了知道、了解、識記、掌握、學會、分析、探索等詞語做了描述。教師面對這眾多目標要求，就需要字斟句酌、理解其意，依據教材、做好重組，立足課堂、抓好教學。這樣才能使你的教學活動真正達到新課程的各項要求，使你的課堂成為智慧論壇。

　　二、分析教材是挖掘和重組的基礎

　　《大河流域的上古文明》一課承接《史前時期的人類》，在教學中學生已經對人類的起源、進化歷程、生產生活狀況有了一個系統的知識建構。在講《大河流域的上古文明》時，我們回歸歷史原貌，這些古代人類憑借圍獵、駕畜犁耕、挖溝建房、定居生活，依托江河沖積形成的肥田沃野，安居樂業，生產快速發展。特別是在非洲東部的尼羅河流域、西亞底格里斯河和幼發拉底河流域、中亞印度河和恒河流域和東亞長江黃河流域，生產發展、經濟繁榮，凸顯了社會生產發展到最高階段所表現出來的時代特征——文明（原始社會向奴隸社會過渡）。埃及古國家出現、古巴比倫頒布《漢莫拉比法典》實行專制統治、古代印度分裂為四大種姓階級產生、印度佛教文化的產生，這些都深深地烙上了時代的印記，成為古代文明的特征。綱目相連，教材編排意圖清晰，打好了教材重組和挖掘的基礎。

　　三、確立課魂是挖掘和重組的中心

　　從分析中我們不難看出，《大河流域的上古文明》最精粹、最主要的部分，實際上可以概括為七個字——上古東方文明，這就是我們所說的課魂。教學目標要依靠它來實現，教學工作要圍繞它展開，課魂便成為我們教學工作開展的指揮棒。

　　四、劃分教學層次，明確教學思路

　　劃分教學層次，首先要確定教學的重點和難點，既要遵循課程標準，又要維護課魂的中心地位，還要囊括教材的方方面面�！洞蠛恿饔虻纳瞎盼拿鳌分�，金字塔、《漢莫拉比法典》、種姓制度、佛教的產生成了教學的重點；如何從這些文明標志中提煉文明特征并進行理解成了教學的難點；還要講授文明的產生和四大文明古國的形成，教學思路清晰，重難點明確，教學工作有的放矢、胸有成竹。

　　五、提煉教學主線，把控教學的方向

　　教學工作必須把零碎的各個知識點用線串起來，才堪稱完美，才夠得上藝術，教學的大方向才會操控在你的手中，教學工作才能得心應手、游刃有余，知識體系化、明了化。《大河流域的上古文明》教學主線就是上古東方文明的形成和特征。這樣做就把教材中的四個章節有機地聯系在一起。

　　六、重視能力培養，達到教學的實質

　　能力培養不能停留在表面，應有深層次的挖掘�！洞蠛恿饔虻纳瞎盼拿鳌烦�了我們前面找到的教學主線外，還蘊含了一條暗線，那就是“經濟——政治——文化”。啟發誘導學生思考：這三個為什么會連成一條線？通過學生的分析，他們分析理清了三者的關系，并在分析過程中學生又成功提煉出了一個主題——和諧，人與自然和諧發展創造了文明，政治壓迫與思想反抗的不和諧為佛教的出現提供了土壤。進而教師可以結合對我黨提出的構建和諧社會的政策的理解和分析，融入愛國情感教育和理想教育，升華教學目標，展現歷史無窮的魅力，回歸教育本質，促成課堂為智慧論壇。

　　經過扎實的重組梳理以后，我們就可以進入備課程序，教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程水到渠成。在備課中，我們還要遵循論從史出的原則，精選史料，降低學生的認知難度，豐富課堂教學內容，增強知識的趣味性和探究性，在課堂中賞玩品讀，游歷史河，用智慧叩擊學生心靈，開拓知識視野。同時要發揮歷史借鑒作用，分析社會發展趨勢，感性理解社會現象，養成知史、鑒史、用史的良好習慣，達到歷史教學的最高境界。教育創新，思想先行。老實說我對新教材就有抵觸情緒：重點不突出，編排體系亂，教學難度大，學生不易接受�，F在我才真正找到了原因：原來是我沒有理解新課程的實質，沒有梳理出教材編排的意圖，不會利用教材，把轉變觀念、改進教法、樹立正確的師生觀只停留在筆記中，沒有落實在教學上。這是沒有積極地投身教改實踐所造成的，有悖于教育改革，也是悖逆教育潮流的。只要我們加強學習，勇于實踐，積極投身教改，加強教學研究，探索教學新方法，提高課堂教學效率，我們的課堂一定會受到學生的歡迎和喜愛，我們的課堂一定會成為智慧的論壇。

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