試卷情況分析

　　一、試卷情況分析

　　今年八年級英語考試試卷在結構上與去年有所改變，在試卷難度上與去年相比，提升幅度較大。試卷的命題角度重點考查學生在語境中運用語言的能力。我校今年八年級期末考英語試卷的平均分僅為85分，及格率為69.3%，優秀率為32.5%。下面分塊對試卷的情況進行分析。

　　聽力理解：

　　本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。與去年相比，語速提高、文字量增加，同時要求考生具有借助語境克服生詞障礙，理解大意的能力。

　　知識運用：

　　詞匯運用：5個題目考到了形容詞（2題），動詞的一般現在時態和一般過去時態（3題）。

　　單項選擇：15個選擇題考到了介詞（2題），副詞，系動詞，形容詞比較級，spend…on 的固定搭配，間接引語（2題），瞬間動詞和延續性動詞，It 形式主語，不可數名詞，do well in 的固定搭配，日常交際用語，涉及的考點比較廣。

　　閱讀技能：

　　完形填空：完形填空主要測試考生對篇章的理解能力和實際運用英語的能力。主題是有關國家文化差異的故事，不乏幽默性，提醒我們教師要在平時教學中關注各國文化差異，加強知識之間的聯系。題與題之間信息關聯性很大，有時會因對某一信息的誤解而導致對后面題目的誤選。完形填空的選項中干擾項的設置都是與正確答案詞類一致。詞類的考查以動詞、名詞、形容詞等實詞為主。本篇章考到的詞性包括：形容詞5個，動詞3個，名詞2個。解題角度有兩個：上下文推理和詞語搭配。在選詞時，這兩個方面都要考慮到，同時，還要對句子結構進行分析。

　　閱讀理解：文章介紹了三種旅游方式（飛機、火車、私家車），文章結構簡單、生詞詞匯量少，比較適合學生的水平，基本上沒有難度。

　　寫作部分：

　　句型轉換：本題涉及到了陳述句變成一般疑問句，肯定句否定句，就劃線部分提問（2題），合并句子，題目較簡單，學生掌握得較好。

　　書面表達：

　　學生在書面表達中所反映出的問題有以下幾個方面：

　　第一，基礎不扎實。主要表現為：基本句型沒掌握，單詞拼寫錯誤較嚴重。

　　第二，卷面不整潔。主要表現為：不打草稿，涂改較多；字母書寫很差，難以辨認。

　　第三，答題不規范。比如：用鉛筆作文，句號用圓圈，大小寫錯誤等。

　　第四，缺乏基本的寫作技能，如篇首句、篇尾句的寫法、句與句之間的連接詞的使用能力等。

　　二、幾點教學建議

　　1、深入學習新課程標準，在新課程理念的指導下處理新教材，并進行教學設計。

　　2、英語學習的起始階段，就要注重培養學生良好的學習習慣（如書寫習慣）、訓練有效的學習策略、激發并維持學生學習英語的興趣。

　　3、開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息。

　　4、加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

　　5、課堂教學練習化、任務化，使學生在完成任務的過程中提高聽說讀寫的能力。

　　6、要面向全體學生，防止兩極分化，教學目標的設定要低起點，高落點，讓英語較薄弱的能常體驗成功的樂趣，也讓能力強的同學有廣闊的發展空間。

　　三、試題特點

　　本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規范”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：

　　1、試題覆蓋面廣，考點范圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。

　　2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯系比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

　　3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規范、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。

　　4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。

　　二、答題分析

　　從試卷卷面分來看，143人參考，總分8899分，人平62.2分，優生26人，優生率17.5%，及格65人，及格率45.4%，最高分117分，最低分僅10分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞匯與句子題失分嚴重。

　　各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分0分，最后一題填表格問題大；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第35，37，40題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分15分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞匯應用最高10分，最低3分，主要表現在學生對詞組記憶不夠牢固或詞的形式不對。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。得分3-5，

　　四、存在問題

　　1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。

　　2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。

　　3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前后知識聯系不到一起。作文審題不夠，80% 的學生只寫了將來，沒有對過去進行總結。還有作文中的時態應用的也不好。

　　4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前后照應和聯系，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊含的豐富信息，導致審題不清，經常出現一些無謂的失分。

　　五、改進的措施和建議

　　在今后的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。

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