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小學六年級的英語期末試卷分析

時間：2024-09-13 08:07:29 語文我要投稿

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小學六年級的英語期末試卷分析

　　期末考試是指每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺，一般由區或市統考，也可能是幾個學校進行聯考。以下是小編精心整理的小學六年級的英語期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學六年級的英語期末試卷分析

　　小學六年級的英語期末試卷分析1

　　考試的簡要分析及典型事例

　　按教學目標：掌握理解應用知識較好的題內容及事例薄弱環節及典型錯例

　　一、聽力部分，學生普遍完成較好。

　　如：聽力Ⅰ（聽錄音，找出你聽到的單詞）

　　聽力Ⅱ（聽錄音，給圖畫排序）

　　聽力Ⅳ（聽錄音，給句子排序）

　　聽力ⅴ（聽對話，在表格中打勾）

　　二、筆試選擇題、改錯題和閱讀題完成較好。

　　筆試Ⅲ（改錯題），大部分學生能找出句子中錯誤的'部分，但改正單詞方面未能做到全對。筆試ⅳ（選擇句子，補全對話。）大部分學生能根據對話的前后信息找出相符合的句子。筆試第六大題（根據表格信息選出正確的答案）較多學生失分。分析其原因：一、部分學生忽視表格上方的人物的年齡信息，出現錯選。二、第1小題當中Tina should take______in a day.有的學生忽視“in a day”這個條件，錯選B（1 teaspoonful）。

　　試卷設計符合課程標準，試題難易適中，題型豐富，能夠全面考查學生對語言的綜合運用能力。試卷大部分題型和內容與平時單元訓練的內容貼近，學生通過期末考試能體驗成功感。試卷筆試題第四（補全對話）和第七大題（看圖完成故事）內容新穎，圖畫所含信息明確，雖然沒在學生平時的單元練習里出現，但考查的知識點為課內知識點，內容切合生活情境，學生比較感興趣。這對平時的教學有一定指導作用，在平時的教學中要細心選取切合實際生活的練習題材給學生，培養學生的學習興趣，提高英語應用能力。

　　小學六年級的英語期末試卷分析2

　　一、整體來看。

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題的特點。

　　(一)、注重了基礎知識的考查。

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題;筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、滲透了能力考查的要求。

　　英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分;筆試題的十、八，十一題等。

　　(三)、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

　　小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

　　三、測試的總體情況分析。

　　本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。

　　四、各大題的做題情況分析與探究。

　　(一)、聽力部分。

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

　　(二)、筆試部分。

　　筆試部分主要考查學生的`語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：(六)選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。(七)單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。(八)學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。(九)選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。(十)閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。(十一)小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差;從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　五、個人教學中的幾點做法。

　　如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

　　1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

　　4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

　　對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化;有心，從心底里在乎他們;用心，用實際行動去教育感化他們;耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂……

　　小學六年級的英語期末試卷分析3

　　一、試卷情況分析

　　試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。全市統一命題，測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生，注重質量。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次試卷卷面設計合理，排版科學，圖文并茂。

　　二、學生答題情況分析

　　聽力部分共四種題型：一、聽錄音，給圖排序號；二、聽錄音，選出你所聽到的對應的圖、短語；三、聽錄音，判斷對話與圖一致與否；四給聽到的問句選出合適的答語。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較多，大部分學生聽力都是弱項。

　　筆試部分一、二、三題分別以不同的形式考查學生對單詞變化、重要詞匯的拼寫、句子意義的掌握情況，相對來說考得較好。第四題考察了學生對短語進行英譯漢的能力，也是考查學生對基礎知識的掌握情況。五題考察了學生對句子的掌握情況。六題閱讀理解考查了學生的閱讀理解能力，但很多學生沒有認真讀文章，也讀不懂文章，失分較多。

　　三、考試中出現的問題

　　根據數據統計及上述逐題分析，學生的答題情況總體反映出以下幾個顯著特點：

　　1.學生成績兩極分化十分嚴重，好學生的試卷幾乎是完美的，而差的.學生連書寫都不規范，更不要說對知識的掌握和應用了。

　　2.基礎知識和基本技能的掌握不扎實，學生對最基礎的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

　　3.靈活運用能力較差，綜合運用語言的能力有待進一步加強。

　　4.英語的語感不強，理解能力差。主要表現在試卷中選答語、單項選擇等題目上。可以看出平時學生花費在英語上的時間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環節，是英語學習中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎，英語學習能力很難提高。

　　5.教材掌握的不好。學生對教材中很多應該掌握的內容還未扎實掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。

　　四、改進措施

　　1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力。

　　2、加強語感訓練，強調句子、對話的閱讀教學。

　　3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

　　4、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。