尊重、寬容、賞識與自我教育促進(jìn)學(xué)生健康成長論文

　　【內(nèi)容摘要】職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量下降，作為中職學(xué)校的教師要將尊重和寬容包容于教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，用賞識和激勵來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，做好自我教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生健康成長。

　　【關(guān)鍵詞】尊重 寬容 賞識 自我教育

　　孩子是家庭的希望，祖國的未來，使全體孩子健康快樂地成長是每個教育工作者的責(zé)任。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)，給每一位孩子成才、成功的機(jī)會，是職業(yè)學(xué)校光榮而艱巨的任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要職業(yè)學(xué)校的教師發(fā)揚(yáng)“銳意進(jìn)取、鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”的精神，將愛心、耐心、寬容與信任融于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使學(xué)生健康成長。

　　一、 尊重信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神

　　近幾年來，中職生源素質(zhì)的下降，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)帶來了極大的困難。學(xué)生大多基礎(chǔ)差，底子薄。在初中階段，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師重視學(xué)習(xí)成績而忽略了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；再加上受社會、家庭不良因素的影響，學(xué)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣 ，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是一種“無奈”的選擇。他們與普通高中的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上，還是在思想品質(zhì)上，都存有很大的距離。由于文化成績不好，受到長期的歧視，心理壓制，師長們冷漠的態(tài)度，讓他們感到自卑且具有較強(qiáng)的逆反心理。個性得不到發(fā)展，聰明才智得不到發(fā)揮，致使個人素質(zhì)日趨下滑。三年的中職學(xué)習(xí)生活中，如果不能加以正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕逃�，使之學(xué)到一技之長，畢業(yè)后將會給社會帶來很大的負(fù)擔(dān)。針對這一情況，每接過一個班級，我首先都要花大量精力去熟悉了解學(xué)生，注意從日常小事發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用教材上、生活中的一些實(shí)例，啟發(fā)、誘導(dǎo)、教育學(xué)生，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，用親切的話語溫和的態(tài)度創(chuàng)造尊重、理解的氛圍，讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀。講清學(xué)習(xí)的意義與人生的價值，消除他們的顧慮，從思想上把他們從自卑、自暴自棄的狀態(tài)中解救出來，引導(dǎo)學(xué)生從做成功一件小事開始，體驗(yàn)成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激活他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。

　　二、 用寬容溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神

　　“教不嚴(yán)，師之惰”。雖然教師對學(xué)生嚴(yán)格要求古有名訓(xùn)，但是有些教師奉行“嚴(yán)師一定出高徒”，對學(xué)生只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動地接觸學(xué)生，了解他們生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不去掌握他們的思想動態(tài)，結(jié)果師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。鑒于此，我認(rèn)為除了對學(xué)生嚴(yán)格之外，更需要寬容。教師的寬容是一種博大的胸懷，不因?qū)W生成績的落后而冷落他，也不因?qū)W生調(diào)皮搗蛋而排斥他，更不因?qū)W生屢犯錯誤而放棄他，寬容是教師對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，對學(xué)生的理解和信任；寬容更是一種力量，它激發(fā)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。問題學(xué)生往往在被寬容中受到感動，在被寬容后奮發(fā)努力。07財(cái)會班有一位同學(xué)，由于在家中是獨(dú)子，幾代單傳，父母對其寵愛有加而疏于教育，遲到、早退、曠課的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。我沒有像一些老師那樣制訂出一些懲罰措施，而是先找其談心，然后與其父母聯(lián)系，分析原因，對癥下藥。在不傷其自尊心的前提下，告訴他遵章守紀(jì)的道理和做人的準(zhǔn)則，并且讓他擔(dān)任班級紀(jì)律委員，給其充分的信任，一個月后發(fā)現(xiàn)他不但不再無故曠課、遲到，而且把整個班級紀(jì)律管理的井井有條。再比如08 機(jī)電班兩名同學(xué)，未請假私自離校一整天，回校后班主任發(fā)怒，他們滿不在乎到教室把書包一背要離開學(xué)校，揚(yáng)言永不再踏進(jìn)校門。當(dāng)時我正在教室上自習(xí)課，我沒有動怒，而是把他們請到辦公室談心，對其動之以情、曉之以理，指出其錯誤，慢慢地他們認(rèn)識到了自己的錯誤。第二天，主動找班主任承認(rèn)錯誤，并保證遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，后來這兩名同學(xué)都考取到了理想的學(xué)校。所以我認(rèn)為，每個人都有一顆向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的學(xué)生。教師多一些寬容，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些理解，少一點(diǎn)嚴(yán)厲，就會給學(xué)生增加一些自信，少一些叛逆。教師以理解和信任之心尊重學(xué)生，也必然贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

　　三、 用賞識激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　教師要時刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行夸贊和鼓勵，樹立他們的自信心。對待那些所謂的“差生”，教師更應(yīng)找出他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的自信心有一個落腳點(diǎn)。

　　教師對每位學(xué)生，應(yīng)用愛心去溫暖，用細(xì)心去了解，用誠心去欣賞，教師的期待和賞識會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的能量。一次認(rèn)真工整的作業(yè)，一次積極參與的勞動，技能課上一次精彩的表現(xiàn)，聯(lián)歡會上優(yōu)美的歌聲，運(yùn)動會上優(yōu)異的成績……都可以成為教師賞識學(xué)生的亮點(diǎn)。比如07職高（1）班劉××同學(xué)，自我接任他們班的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)連續(xù)一個星期她聽課極不專心，總愛在下面做些小動作，常常是寫寫畫畫，問其他代課老師也都反映她從不學(xué)習(xí)。課后我找她了解情況，她先是沉默不語，然后斷斷續(xù)續(xù)地說出了實(shí)情，說自己邏輯思維能力太差，聽不懂老師講的內(nèi)容，除了喜歡寫點(diǎn)東西外，什么也不感興趣。得知這一情況，我認(rèn)真批改了她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并不是她說的那樣，子也寫得工整。于是對她這一點(diǎn)給予充分肯定，并且評講作業(yè)時在全班表揚(yáng)。她了解了老師的良苦用心，慢慢地上課專心了，自信心也提高了，不僅學(xué)習(xí)成績不斷上升，而且性格也逐漸開朗起來，不斷受到師生的好評。所以，教師應(yīng)注意從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不吝惜贊美的語言，使贊美成為激勵，成為照亮學(xué)生心靈的陽光。

　　四、 實(shí)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

　　由于歷史和現(xiàn)實(shí)的多種原因，目前接受中等職業(yè)教育并不是學(xué)校家長及學(xué)生向往的選擇，而是應(yīng)試教育失敗后的無奈之舉。如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和崗位適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校面臨著很大的挑戰(zhàn)和競爭。為使學(xué)生具備選擇、競爭、適應(yīng)崗位的職業(yè)能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)崗位變化的能力，就要在日常教學(xué)中實(shí)行學(xué)生自我教育與自我管理。職業(yè)教育的這一特點(diǎn)要求教師不要眼睛盯著學(xué)生素質(zhì)差這一特點(diǎn)，事必躬親，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。我在班級管理中，十分重視學(xué)生的自我教育、自我管理，采取“給一個目標(biāo)、給一個希望，給一個機(jī)會”的方法，使學(xué)生在自我教育與管理中不斷地提高適應(yīng)能力。“給一個目標(biāo)”——目標(biāo)是集體及個人發(fā)展前景，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵作用。在每學(xué)期初根據(jù)班級和學(xué)生實(shí)際情況，擬出集體和個人要達(dá)到的目標(biāo)，并劃分出若干階段目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過一番努力能夠掌握后，及時對學(xué)生取得的成績給予肯定，并及時提出新的目標(biāo)，以鼓勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步。“給一個希望”——班級中總有一些學(xué)習(xí)困難大、品行有缺陷的學(xué)生，他們對自己缺乏信心，總認(rèn)為自己不如人，對于這樣的學(xué)生我總是重點(diǎn)幫助，給予充分的關(guān)注和理解，多給他們一些希望，使他們相信自己也一定能行。“給一個機(jī)會”——在班級的各項(xiàng)活動中十分注重培養(yǎng)和展示學(xué)生的特長，給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們看到自己的長處，喜歡自己。在08年學(xué)校舉辦的各項(xiàng)競賽活動中，我一改過去的慣例，先在班級內(nèi)舉行比賽，選出最優(yōu)秀的代表后參加校級比賽。我要求學(xué)生要充分展示自己的才華，是使學(xué)生能信心百倍地投入到比賽中去。在學(xué)校迎接驗(yàn)收的“專題研討會”張秀秀同學(xué)發(fā)揮了自己口才好，寫作水平高的特點(diǎn)，在研討會上與專家們進(jìn)行了熱烈而有意義的探討，贏得了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　實(shí)踐證明，給學(xué)生“一個目標(biāo)，一個希望，一個機(jī)會”，能夠讓學(xué)生在“生活自理、環(huán)境自建、行為自律、過失自糾、學(xué)習(xí)自覺、技能自練、體格自強(qiáng)”中不斷提高自我教育和自我管理水平。從而極大地促進(jìn)了班級管理，使學(xué)生的適應(yīng)能力大大提高，對學(xué)生的身心健康發(fā)展與整體素質(zhì)的提高有深刻的意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、朱慕菊 《走進(jìn)新課程－與課程實(shí)施者對話》北京師范大學(xué)出版社

　　2、刑永富主編《現(xiàn)代教育思想》中央廣播電視大學(xué)出版社

　　3、扈中平主編《現(xiàn)代教育學(xué)》（第二版） 高等教育出版社

　　4、石偉平主編《職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)》上海教育出版社

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