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高中物理教育教學改革探討論文
新形勢下，為了推進高中素質教育，促進學生的全面發展，筆者以物理課堂的教學為切入點，探究了一些優化高中物理教學的對策，分析一些高中物理教育教學改革的思路，希望能對高中物理的教學發展以及學生的全面發展起到一定的積極作用．
一、物理課堂滲透情感教學，開展體驗授課
高中物理教學的目的并不是以往常規中教師要求的那種，記憶一些物理常識和物理知識，死記硬背一些物理公式或者物理概念，標注問題的答案，而是通過高中物理教學，拓展學生的視野，提升學生分析問題和處理問題的能力，做到學以致用，并且能提升學生的科學素養和科學意識．真正的素質教育課堂，教師需要完成三維度的教學目標，知識、能力和情感教育缺一不可，但是可以依據教學內容給予不同程度的傾斜．高中物理教學的過程不僅僅是知識、能力傳授的過程，更是思想和價值觀念教育的過程，也是審美能力提升的過程．為此，審美體驗的高中物理課堂教學要倡導情感性的教學，讓學生在體驗化的教學過程中操練品性，提升修養和物理專業技能．物理教學中的很多內容都可以作為開展情感教育的素材．情境化的體驗式教學，學生理解比較透徹，更容易感悟到物理學的魅力，發現物理的價值所在，所以教師要采取有效的方法來開展審美體驗教學，提升教學質量．
二、重視高中物理教學，優化物理教學目標的設計
目的是我們行動的動力和方向，在普通中學的物理課程改革中和教育管理中要實現工作革新，首先就要確定物理教育教學和管理改革的目標．當下，普通中學的物理教學雖然得到了重視，但是在經費投入嚴重不足，比如實驗器材和實驗室的建設還都比較落后．教學方法比較陳舊，緊緊圍繞著高考考點來展開，忽略學生其他綜合能力的培養．高中階段的教育教學工作圍繞著高考而展開的，是一個不爭的事實，但是過度的追求成績和解題能力，忽視其他能力的培養，對學生來說，從長遠來看是非常不利的．有的學校在講授完理論知識之后，開展題海戰術，把學生束縛在習題集上，浪費了大量的時間．新形勢下，普通中學的物理教學改革必須提升學科的重視程度，把物理教學納入到日常的教學中來，并且構建齊全的管理制度和考核制度，這樣才能促進物理課的健康發展．在普通中學的物理教育和管理中，要正確的定位物理課堂，要落實素質教育的理念，并結合學生的特點開設物理課程．在教學目標的制定上不一定有量化的指標，紙質的成績，只要學生在課堂中學有所獲，學以致用就可以了，關注學生的全面發展，特別是創新能力、實踐能力的培養．在評價上也要實現多元化，全方面多角度的評價學生，改變以往那種以成績來評價的單一方式．
三、提升學生的參與意識，實現個性發展
高中物理教學的過程不僅僅是教師的“教”，還有就是學生的“學”，為此在教學的過程中，教師要明確師生配合才是最為重要的．如果授課的過程中，教師不從學情出發，隨意的講授，那么教學效果肯定不佳．學生之間是有一定差異的，在教學中教學設計和教學方法應該是動態化的，學生作為活生生的個體，應該激發他們的參與，實現互動課堂．學生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學生，了解學情．另外，在教學方法和教學模式上，要與時俱進，顛覆常規課堂那種學生被動接受的局面，可以采取小組合作學習、學生主體參與式教學、翻轉課堂教學、物理實踐微課教學、物理情境教學等方式，活躍課堂教學氛圍，提升課堂的學生參與度，進而提升教學質量和學習效果．
四、創新物理教學思維，完善課堂教學模式
物理課作為推廣素質教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現有的教學體制導致物理課教學存在的觀念較為滯后．很多的高中生一味的追求成績，忽略了其它能力的鍛煉和培養．要想改變這種現狀，優化課程教學，首先就要革新教學思維，重視物理課程的教學．物理教學要有一定的目的性，讓學生通過學習達到什么樣的標準，這是物理老師需要思考的．物理授課最好的方式就是實踐授課，確保硬件上的需求是提升教學質量的第一步．物理課的教學模式也要改變，如果按部就班的教學，學生的積極性根本調動不起來．物理課重在實踐和實驗，重在提升學生的參與性和主動性，教學的目的也是為了讓學生在實踐中習得知識，改變認知，讓學生在參與中有所啟發，并且習得相關的技能．為此，開展物理課教學的過程中，可以采取先學后教的教學模式，也可以開展小組合作學習，也可以開展自主探究學習，也可以創設問題情境，讓學生參與體驗．這些教學模式都可以激發學生學習的興趣，讓學生參與其中，促進學生的全面發展．
五、理論和實驗相結合，培養學生科學素養
物理學科注重實踐能力的考查，因此物理理論知識必然要指導實驗，在實驗的基礎上掌握知識．實驗是論證物理理論的基本方法．理論是物理實驗的基礎，這兩者相輔相成．互相促進發展．以往的物理教學沒有正確理清兩者關系，教學中過多注重理論知識的傳授，讓物理實驗處于被動甚至被忽視的狀態．致使學生像學習文科知識一樣“死記硬背”．缺乏研究的意識，不能主動去探究未知的世界，無法真正培養出具有實踐能力、創新意識和探索精神的現代學生．新課程改革要求現代物理教學要積極主動激發學生學習熱情，積極啟發學生自主獲取知識．必須在理論課堂上更多的加進實驗操作，讓兩者相輔相成，讓學生能夠主動直接參與物理試驗，通過實驗操作體驗，更好地理解、掌握物理知識，提高物理學科的科學素養．目前，高中階段的教育在新課改和素質教育的推動下，無論是教學思想還是教學方法都發生了一定的變化．但是，高中階段的教學還不是完整意義上的素質教育，而是“高考”教育，很多的學生還是盲目地追求升學率，重視“成績”，忽視了知識之外的能力培養．比如在高中物理課堂的教學中，教師的教育教學活動都圍繞著高考或者其他考試展開，對于學生學以致用能力、實踐能力以及創新能力的培養嚴重欠缺．為此，高中物理課堂教育教學必須改革，做到與時俱進，把促進學生的發展作為出發點和落腳點，只有這樣物理教學才更有意義和價值．
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