小學三年級語文下冊期中試卷分析

　　本次期中考試，我班優秀28人，不及格5人。最高分96，最低分27.5

　　一、試卷特點

　　本次期末考試，語文試卷從基礎知識、基本技能、綜合能力、寫作四方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，較簡單。有拼音的考察，生字的掌握，學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是考核的重點總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和理解短文的能力、表達能力等。

　　二、學生答題情況分析：

　　本次考試，絕大部分學生都能按時完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現將試卷分析如下：

　　基礎知識部分

　　第一題：看拼音，寫漢字。我吸取上學期教訓，給學生更多時間去練習寫，去檢測，糾錯。我也將易錯易混的字詞挑出來著重強調。但是這次考試中，多次強調的“形狀”、“梳妝”、“強壯”三個詞中考到“形狀”，和強調過多次的“屬于”的“屬”、“寓言”的“寓”，在考試中還是有學生寫錯，甚至班上很細心的學生也會寫錯。我覺得還是我強調得不夠，應該進行易錯易混字詞的專項訓練。

　　第二題：選擇加點字正確讀音。大多數學生完成不錯，但是還是有不少學生出現錯誤。我容易忽略一些字詞，例如，“炊煙”的“炊”，我每次讀的音很標準，但沒有給學生強調過翹舌音，所以，學生就不知道，還有很多字詞，學生都會，但是做錯的原因，我分析，是拼音不過關，拼錯，不會聲調等等。以后教學中學習新字詞時，我會把拼讀音節做為學生練習鞏固拼音的一個重要環節。

　　基本技能部分

　　第三題：選詞填空和選擇關聯詞填空都很簡單，只有選擇“異”字的不同解釋這道題，學生很多選錯，關鍵還在于平時積累。

　　第四題：按要求寫句子。改“把”字句較為簡單，錯誤率很低。另外三題，改陳述句、改感嘆句、改擬人句。學生很多不懂什么是陳述句，擬人句與比喻句區分不清楚。在考試后我系統將這幾個句子將給學生。可以看出，平時學生對知識都是一知半解，老師應該及時發現問題并早幫助學生解決問題。

　　第五題：按課文填空。強調過很多遍的“把它吹得如煙、如霧、如塵”的“它”和“得”，考試還是有學生錯。對于這些粗心的學生，適當懲罰還是必要的。

　　綜合能力部分

　　第六題分為課內閱讀和課外閱讀。兩題都很簡單，課內閱讀做過，但是學生跟做過的題稍有不同，很多學生粗心不認真讀題，導致做錯。課外閱讀，本次改卷中，我希望讓學生養成認真讀題的好習慣。第二小題，題目要求劃掉不正確的讀音，給正確讀音打“√”的學生我一律按錯。第四小題題目要求在正確答案前的序號上打“√”，凡是沒有在序號上打“√”，我也都沒有給分。

　　第七題：習作。大多數學生能把按照要求完成，比平時練習作文有進步。但是，字體和書面還需要進步，還有很多學生會在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進步是個漫長的過程，練字應該在平時，可以針對班上個別字體特別潦草的學生進行訓練。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、繼續重視字詞教學，夯實語文基礎要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀在閱讀教學中，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。另外在閱讀教學中教師有意識的加強聯系上下文理解詞語的訓練，逐步、全面提高學生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關的文章或書籍，讓學生學會積累，學會觀察生活。讓學生在閱讀、習作中培養興趣。

　　3、繼續加強學生應試能力的指導。

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