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小學(xué)一年級語文下冊《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的心理活動變化。
2、認(rèn)識“鐘、元、遲、洗、背、剛、嘆、共、汽、決、定、已、經(jīng)”13個(gè)生字，正確美觀地書寫“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞語。
3、理解課文內(nèi)容，明白由于晚起一分鐘卻導(dǎo)致遲到二十分鐘的原因。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)起床，珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字學(xué)詞，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解晚起一分鐘引起的連鎖反應(yīng)，教育學(xué)生要按時(shí)起床，珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課“鐘、元、遲”等13個(gè)生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞語。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、對比數(shù)字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書：“一分鐘”，相機(jī)指導(dǎo)生字“鐘”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，金字旁加“中”，這是一個(gè)形聲字，鼓勵學(xué)生口頭組詞“時(shí)鐘、鐘表”，以加強(qiáng)理解。
2、師再板書“二十分鐘”，讓學(xué)生說說一分鐘和二十分鐘誰更長。
3、師在“一分鐘”和“二十分鐘”之間畫上一個(gè)大大的等于號，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心。
4、師過渡：是啊，一分鐘怎么可能等于二十分鐘呢？等我們學(xué)完這篇課文，小朋友們就會有自己的理解了。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，并交流自己在傾聽的過程中了解到哪些信息。
2、學(xué)生自主練習(xí)朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，和同位之間相互檢查生字認(rèn)讀。
3、檢查指導(dǎo)，隨文學(xué)習(xí)。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段：
①出示詞語卡片：“元元”“遲到”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“遲”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
②區(qū)別同音字“yuán”，鼓勵學(xué)生說說文中的“元”還能組哪些詞（一元、元月等），還有哪些字也讀“yuán”（原、園、圓），分別口頭組詞加強(qiáng)理解和區(qū)分。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
①出示詞語卡片：“洗臉”“背著”“剛想”“嘆了口氣”，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
�、趯W(xué)習(xí)“背”這個(gè)多音字。指名學(xué)生交流“背”讀音（bēibèi），分別組的兩個(gè)詞（bēi：背著、背包；bèi：背書、后背），在具體的語言環(huán)境中理解不同讀音所代表的意思。
③結(jié)合生活實(shí)際理解“嘆了口氣”的意思。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示“公共汽車”的詞語卡片，并出示圖片幫助學(xué)生理解。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示詞語“決定”，指名學(xué)生認(rèn)讀正音，提醒“定”是后鼻音。鼓勵學(xué)生用“決定”練習(xí)造句。
�。�5）指名學(xué)生朗讀第5自然段：
①出示詞語卡片：“已經(jīng)”“坐到”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)”是后鼻音。
�、趯W(xué)生練習(xí)用“已經(jīng)”說話，在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思。
�、蹍^(qū)別一組“zu”的同音字：指名學(xué)生說說學(xué)過哪些讀“zu”的漢字（坐、座、做、作）、分別口頭組詞以加強(qiáng)理解。
�。�6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“后悔”的感受。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀得更加正確流利。
5、鞏固識字。
�。�1）師隨機(jī)出示課文中的詞語，采用指名讀、開火車讀、小組輪流讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀，確保每一位同學(xué)都能正確熟練地掌握本課詞語。
�。�2）獨(dú)立出示本課的13個(gè)生字，指名學(xué)生輪流開火車認(rèn)讀并口頭組詞，加強(qiáng)理解。
（3）學(xué)生觀察漢字，交流識記方法。在此過程中，師指導(dǎo)學(xué)生：本課漢字大部分是形聲字，可以通過形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。
三、再讀課文，整體感知內(nèi)容
1、師出示相關(guān)讀書問題：再讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。
2、學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一自然段寫元元多睡了一分鐘；第二自然段寫元元錯過了綠燈；第三自然段寫元元沒有坐上公共汽車；第四自然段寫元元決定走到學(xué)校；第五自然段寫元元遲到了二十分鐘；第六自然段寫元元因遲到而后悔。
4、鼓勵學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚說完整。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的生字：鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐。
2、指名學(xué)生再次認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
3、學(xué)生交流漢字的識記方法和書寫要領(lǐng)，師予以鼓勵和指導(dǎo)：“鐘、洗、經(jīng)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“元”是“遠(yuǎn)”去掉走之兒；“已”字注意第三筆是半出頭；“坐”先寫“土”，注意“人”字的捺畫變點(diǎn)畫，“土”字中間一豎要寫得長一些。
4、師范寫，生觀察書空。
5、生自主描紅、書寫，師深入到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
6、反饋學(xué)生的書寫情況，師生共同評議提高。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多漢字朋友，理解了相關(guān)詞語，而且還知道了一位叫元元的小朋友因?yàn)槎嗨艘环昼姸鴮?dǎo)致遲到了二十分鐘的事。那么，為什么最初的遲起一分鐘會導(dǎo)致最后的遲到二十分鐘呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的心理變化。
2、理解課文內(nèi)容，明白遲到一分鐘引起的連鎖反應(yīng)。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)起床、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、回顧課文內(nèi)容，談話導(dǎo)入
1、師出示本課的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、聽寫本課的生字，同位相互檢查改正。
3、指名學(xué)生說說課文主要講了什么內(nèi)容。（一位叫元元的小朋友由于遲起了一分鐘，最后遲到了二十分鐘。）
4、師談話：這節(jié)課我們就跟隨元元的腳步，看看他多睡了一分鐘，為什么遲到二十分鐘。
二、理解課文內(nèi)容，探究連鎖反應(yīng)
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。畫出文中描寫元元動作和心理想法的句子，讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生交流自己畫出的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“打了個(gè)哈欠”的意思，并通過動作來表示。
�。�3）學(xué)生交流從這些詞語和句子中有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)解釋：元元睡得很舒服，雖然知道該起床了，但還是忍不住多睡了一分鐘，因?yàn)樗艘环昼�，因�(yàn)樗X得一分鐘的時(shí)間很短，不會有什么影響的。
�。�4）生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己有沒有類似的經(jīng)歷。
（5）知道學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2-4自然段。
（1）師過渡：是啊，一分鐘在我們看來是非常短暫的，多睡一分鐘也沒有什么大不了的，可是，真的如此嗎？請小朋友們讀一讀課文的第2-4自然段，看看接下來都發(fā)生了哪些事。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2-4自然段，與同位輕聲交流自己的學(xué)習(xí)成果。
（3）指名學(xué)生交流匯報(bào)，師在以下方面適當(dāng)指導(dǎo)：
�、俚�2自然段：
引導(dǎo)學(xué)生說說第2自然段的主要內(nèi)容（寫元元由于遲起一分鐘而錯過了綠燈）。抓住“嘆了口氣”這個(gè)動作引導(dǎo)學(xué)生體會元元此刻的心情，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀元元說的話，讀出他有些后悔的心情。
�、诘�3自然段：
指名學(xué)生朗讀第3自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容：由于在過十字路口的時(shí)候耽誤了時(shí)間，元元又沒有趕上了公共汽車。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“又嘆了口氣”，再次體會元元錯過公交車時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^強(qiáng)調(diào)“又嘆了口氣”來表現(xiàn)元元更加后悔的心情。
③第4自然段：
指名學(xué)生朗讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“等啊等”這個(gè)詞語體會元元在等待過程中心里可能會想些什么，指名學(xué)生交流。
（4）師生共同小結(jié)板書：雖然元元只是多睡了一分鐘，但是這一分鐘卻帶來了一系列的連鎖反應(yīng)：錯過了綠燈—沒有及時(shí)通過十字路口—錯過了公共汽車—只好走到了學(xué)校。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第5自然段，畫出描寫元元表情和動作的詞語并讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生交流自己畫出的句子，說說元元為什么會“紅著臉，低著頭”，理解元元因?yàn)檫t到而感到非常羞愧的心情。
（3）體會元元“非常后悔”的心情：
�、俟膭顚W(xué)生把自己當(dāng)成元元，說說元元在聽到李老師的話之后會想些什么。
②結(jié)合課文內(nèi)容完成課后第2題的練習(xí)，指名學(xué)生交流。
4、生再次朗讀全文，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好描寫元元動作、表情和心里想法的句子。
三、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感教育
1、師過渡：課文中元元發(fā)生的故事其實(shí)也發(fā)生在我們的身邊，小朋友們有過類似的經(jīng)歷嗎？和大家一起來分享一下吧！
2、生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己有沒有遲到過，為什么遲到，遲到時(shí)的心情怎么樣。
3、師小結(jié)過渡：遲到的原因有很多，最主要的還是缺乏時(shí)間觀念，就像文中的元元那樣，以為多睡一分鐘沒有關(guān)系，結(jié)果卻遲到了二十分鐘。那么，一分鐘究竟有多長，一分鐘的時(shí)間我們又能做哪些事情呢？我門一起來親身感受一下吧！
4、師計(jì)時(shí)一分鐘，讓學(xué)生寫字，看看一分鐘都寫多少字；計(jì)時(shí)一分鐘，讓學(xué)生讀書，看看能讀多少內(nèi)容。完成后學(xué)生交流自己的收獲。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇課文，你知道一分鐘為什么能等于二十分鐘了吧！元元的故事告訴我們，養(yǎng)成按時(shí)起床、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣是多么重要啊！相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定能培養(yǎng)自己的時(shí)間觀念，成為一名守時(shí)惜時(shí)的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
16.一分鐘
錯過綠燈沒有及時(shí)通過路口沒有趕上公共汽車
遲起一分鐘遲到二十分鐘
按時(shí)起床，珍惜時(shí)間
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