《中小學書法教育》的閱讀答案

　　材料一

　　近日下發的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。

　　書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態和習慣，多數不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現象日益嚴重。

　　全國中小學書法教育專業委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區和實驗校。

　　（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）

　　材料二

　　教育部《關于印發〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調查。

　　接受問卷調查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現實也在另一項統計結果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。

　　要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當地少年宮和文化站的書法教師），經過適當的教學培訓后擔任學校書法教師。

　　（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調查報告（節選）》，2015年1月）

　　材料三

　　當前教育部穩步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規范化建設的示范標桿，培養學生的“一種能力、兩種意識”。

　　但在繼續推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據江西省硬筆書法家協會對全省35所中小學抽樣調查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。

　　如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協委員、中國書協理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業的書法教育監管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。

　　盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。

　　（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）

　　7．下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是（3分）（ ）

　　A．三則材料都發表在教育部發布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。

　　B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。

　　C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業委員會作用，材料三更強調教育主管部門管理監督。

　　D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。

　　8．下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是（5分）（ ）（ ）

　　A．三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。

　　B．三則材料各有側重，材料二和材料三運用了抽樣調查數據，材料一雖能分析書法教育現狀，但客觀性略為欠缺。

　　C．材料一對書法教育現狀進行考察，內容具體；材料二是調查報告，數據分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。

　　D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現實意義。

　　E．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。

　　9．根據上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措。（4分）

　　參考答案

　　7、A

　　8．CE 本題主要考查對上述材料的理解。A項“迫在眉睫”于文無據；B項沒有調查數據，不能證明“客觀性略為欠缺”；D項沒有顯示“中小學對書法教育的強烈訴求”。

　　9．①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。

　　②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。

　　③提高地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。

　　④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。

　　（每條1分）

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