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微課在小學信息技術課程中的應用論文
信息時代的發展也使其在教育教學的領域起到了重要作用，小學信息技術課程是對學生的信息技術素養能力培養的重要課程，對學生今后的發展也有著很大的影響，所以在教學中通過高效的教學手段就能將學生的信息技術的知識學習效率得到有效提升。在這一發展過程中，對小學信息技術課程的微課教學方式的理論加強研究就有著實質性意義。
一、微課在小學信息技術課程中應用的特征及應用設計原則
1.微課在小學信息技術課程中應用的特征。當前小學的信息技術課程的教學過程中，對其應用微課的教學方式有著重要的作用，能夠有效地提高教學的實際質量，并促進學生的全面素質發展。從實際情況來看，微課在小學信息技術課程當中的應用有著鮮明的特征，主要體現在信息技術學習的形式向著微型化的方向發展，學習的內容在這一形式下就相對較小，基本是單向的主題，并且在學習過程中所需要的時間也不長，基本是在五分鐘到八分鐘左右，比較符合小學生的精神集中規律，所以在學習的效率上就能由此而得到提升。通過對小學信息技術課程的微課教學模式進行應用，其在學習技術的現代化特征上也有著重要的體現，由于微課程最為突出的就是微視頻，是在簡單的文字圖片以及音樂等內容形式下進行創造的學習平臺，在不斷的發展中通過智能手機及平板電腦等移動設備進行微課學習也能夠成為主要學習方式，所以能夠將現代化的特征得以充分體現。再者就是微課學習的應用多樣化特征以及學習主題的聚焦化特征。
2.微課在小學信息技術課程中應用設計原則。將微課教學在小學信息技術課程當中進行應用要能遵循相應的原則，這樣才能將其作用得到充分的發揮，主要就是要能掌握時間簡短的原則在應用中得以充分體現。要能和小學生的學習規律以及認知特點等得到充分結合，小學生的注意力集中的時間多是在五分鐘左右，而對于中高年級的學生會相應的增長在十分鐘左右。故此對微課教學進行應用過程中要結合實際進行時間設計，把握好所要傳授的內容，避免復雜化。另外就是要在微課切入正題的時間上能迅速，內容要短小精悍，形式類型要能體現出多樣化，只有將這些相應的原則得以遵守才能將教學的效率得以最大化的呈現。
二、微課在小學信息技術課程中的具體應用
1.微課在小學信息技術課程中的應用方法。將微課在小學信息技術課程當中進行應用，要能按照相應的方法來實施，要能結合知識的類型特點來進行設計微課，信息技術課堂知識主要分為程序性知識以及陳述性知識等。程序性知識微課主要是對計算機的操作技能進行掌握，要能為學生留出實踐的時間，這一過程中要能夠將概念理解得以深化，并在此基礎上對技能的提升得以強化。所以這就要求微課的操作內容必須是簡單易懂的，比較容易適合學生進行模仿，例如：對指法的練習過程中，針對基準鍵的聯系通過微課進行應用之后，要能夠留出幾秒的時間讓學生進行對基準鍵位加以校對，然后將手指移開再次進行練習，從而在反復的實踐過程中就能讓學生得到反思并熟練的掌握基準建的指法。
2.強化和其他學科的聯系。對小學信息技術的學習過程中，將微課在其中進行應用要能和其他的學科相結合，這樣才能使知識面和學生的思維能力都得到有效的加強。老師在進行實際教學的過程中，對微課教學的設計要和這一單元以及具體的內容加以設計，并要能夠分析這一內容和其他學科之間的聯系性，從而將其得到有機的融合，在這一過程中還要能夠對小學生的整體發展重視，這樣才能真正促進小學生的全面發展，將微課的作用得到充分發揮。例如，對小學信息技術中應用微課對主題為玩“紙牌”游戲的內容進行講述中，要能將活動作為驅動得以強調，并將微課作為重要的支撐來開展。首先要能夠依照活動的主題開展活動，老師在這一過程中要能夠將微課的作用得以充分應用，將紙牌游戲的操作方法通過微視頻的方式進行展示，讓學生在這一過程中通過對視頻的學習形成一個印象，然后老師引導著學生進行實際的操作。將程序管理器窗口中的游戲組圖標進行雙擊然后打開游戲組窗口，再進行雙擊紙牌程序的圖標，這樣就打開了紙牌游戲的窗口。其次就是對紙牌游戲的規則進行講述，微課中的幻燈片形式的方法可以在這一過程中得以充分利用，從而將學生的注意力吸引過來，在老師的演示過程中和學生進行實際的交流，這樣就能培養學生的學習興趣。這樣在微課的作用下就能將學生的學習目的得以實現。
總而言之，微課在小學信息技術課程當中的應用能夠充分地調動學生的學習積極主動性，并能加強學生和老師之間的交流，從而保障教學效率的有效提升。在對微課具體應用過程中要能緊密地結合實際以及學生的學習特征，這樣才能科學性地發揮微課的效用。
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