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《動物在生物圈中的作用》說課稿

時間：2022-06-22 01:20:13 生物/化工/環保/能源我要投稿

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《動物在生物圈中的作用》說課稿范文

　　各位領導、各位專家、大家好:

《動物在生物圈中的作用》說課稿范文

　　我是磨市中心學校的教師，我說課的內容是 1動物在生物圈中的作用》、下而我從教材內容、學生特點、教學重難點、教學目標、教學過程等幾個方而進行闡述:

　　一、教材分析

　　本節內容是初中生物新教材 (人教版) 第五單元的第三章c 本節內容的站在生物圈的高度對動物的作用進行概括; 也為第六單元中《保護生物多樣》打下基礎、本課教學資源豐富, 主要是歷史上的生態事件, 生活中的人與動物關系實例, 通過本節的學習使學生認識到動物是生態系統中的重要成員、它具有三個方面的重要作用、即在生態平衡中的重要作用、促進生態系統的物質循環、幫助植物傳粉、傳播種子，我們應當愛護它們D

　　本章內容還可以加深學生對生物圈是一個統一整體的認識、本節具有一定的高度和寬度, 一眉七上《生態系統》有關聯、與《光合作用》《呼吸作用》的知識更是有緊密聯系, 可以說是一次總結坊提升, 因而舊知識的掌握程度對本課的效果有較大影響、

　　二、學生分析

　　根據八年級學生思維是感性到理性的過渡階段, 對資料的分析尚不夠深入、不能主動透徹的去分析和總結現有的資料、但學生的好奇心很強、應該采取各種手段激發學生的問題意識, 給學生留有獨立思考，讓學生白主學習、

　　三、教學目標

　　(一) 知識目標

　　1、舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積級作用、

　　2、知道生態平衡的含義

　　3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識

　　4、認同生態系統中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關系、

　　(二) 能力目標

　　進一步提高分析資料解決問題的能力、

　　(三) 情感目標

　　1、樹立環保意識，培養愛護動物的情感, 建立可持續發展的觀點、

　　2、辯證地認識動物與人類的益害關系、

　　四、教學重點

　　1、舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的的作用、

　　五、教學難點

　　1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用、

　　2、學會辯證地認識動物與人類的益害關系、

　　六、課前準備: 多媒體課件

　　七、教學課時: 1課時

　　八、教學過程

　　內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　進入課堂我首先展示本節課的教學目標

　　引言: 讓我們跟隨一首兒歌,走進今天的動物世界曼 (我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》 ) 播放后直接問有哪二種動物，你們喜歡它們嗎?過渡: 和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛, 與之相比，有的動物卻沒有這么幸運, 接著把書中的前二點資料用多媒體展示出來,因為它們反映的是一個主題o

　　一、通過一組資料認識動物在生物圈中的作用

　　1、麻雀啄食和糖蹋農作物，曾被列為主要的害鳥口 20 世紀 5Um60 年代，我國開展了輾巢滅麻雀” 的群眾運動。據有關資料記載，上海市在5天內就消滅麻雀 686172只, 獲雀卵 265 968只q 現在, 有關專家發出了要保護麻雀的呼吁n 這是為什么?

　　2、、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地o 過去那里有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅n 為了保護人畜的安全, 當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動n 但隨后野兔卻以驚人的速度發展起來口野兔和牛羊爭食牧草, 加速了草場的退化o 想一想，野兔的數呈增加的主要原因是什么?

　　3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片, 接著把書中的表展示出來n 然后師生一起研究表, 得出結論n學生查看目標師生進行情感交流, 學生進入人與動物和諧相處的氛倒a

　　學生通過書中的資料和課前上網查詢得知=雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害,但在生殖季節大里捕食農業害蟲，間接的保護了莊稼，因此有對人類有利的一而.我們應該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農業害蟲會大量增加，對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的n

　　野兔數量增加的主要原因是因為狼的數量的減少.每一種動物在生物圈中都有自己的作用和地位, 不要因為人類的目私和無知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當然，生物之間的關系有時很復雜。讓學生在目標的指引下H0LD住教材n

　　引入不用書中的羊草及三個問題是因為不好與后續知識建立聯系=

　　這樣做的好處是: 用到了書中的實例, 貼近生活, 創設情景，調動學生的學習積極性, 引入課題, 自然過渡.這里的資料我打算采取師生談話讓幾個同學發表一下觀點就行, 不深度討論, 中競也沒很深的內涵金合歡的資料很不用但還是放進去n 并放了一張金合歡的圖片

　　三個討論題不想展示出來、設計意圖: 這是發生在澳大利亞的一個著

　　4、補充生態故事: 《毛毛蟲紀念碑》再名的生態故事，類似一次證明動物的作用的故事還有很多, 比這個故事的內容: 澳大利亞人從引種中嘗如美國的海鷗紀念到的了甜頭, 于是大規模引種, 他們引種碑、大豆便成了大豆生產大九引種綿羊便成學生回答老師的提問了蓄牧大國, 有一個人看見仙人掌花美，教師講解生態平衡定義還可以作柵欄，結果苦不堪言、生物學家建議用毛毛蟲，用了十年才控制了，人們為了感謝毛毛蟲, 建立了

　　二、展示草原生態系統, 分析一條食物鏈由一條食物鏈進行分(草一一一兔一一一膊) 三種生物之間的數重誰析方便認識動態之間最多? 誰最少? 當一種生物數里發生變數量上各個時期的相化時，其他生物會發生什么樣的變化? 對關系，也容易知道,

　　3、動物的數里能不能無限地增長? 為什它們之間是一個動態么? 平衡、

　　小結: 在生態系統中各種生物的數凰和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡、這是一種相對平衡,又是一種動態平衡，而不是絕對平衡、

　　三、動物促進生態系統的物質循環是難

　　1、學生認真思考、用圖示可以把書中的點, 我先學生回憶有關光合作用和呼吸作

　　2、動物作為消費者, 直文字變得更形氯也用的知識，在這生有困難時把二個公式展接或間接地以植物為便于抓住重點，更好示出來接著提問= 食，通過消化和吸收，地理解、

　　沒有植物, 地球上的二氧化碳會越來越將攝取的有機物變成目一一一，氧氣會一一一、這是不是很非常有利身能夠利用的物質、這的呢? 不是最終會導致植物 ---- " 些有機物在動物體內經1、植物利用二氧化碳和水制造的有機物，

　　是怎樣變成二氧化碳和水返回無機環境中的?

　　2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?

　　引導學生思考并展示二個公式，使學生形成知識之間的聯系、

　　過分解, 釋放能里、同時也產生二氧化碳、尿液等物質，這些物質可以被生產者利用、動物排出的糞便或遺體經過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質、

　　3、學生認識動物對二氧