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不輸在家庭教育上的重要陪伴美文
春天帶著陽光般的笑臉向我們走來了，在陽光明媚的春日，正是賞花品茗讀書的好時節。我品著茶茗，坐在臨窗的書桌前，聽著窗外浠浠瀝瀝的雨聲，雨聲伴著書屋內茶香、花香、墨香，在室雅闌香中，我靜靜地捧著《不輸在家庭教育上》這部教科書，心情寧靜而超然。當我讀到精彩之處，或大聲朗誦，或提筆記錄，別有一番感觸在心頭，真是字字如金，句句入心，如激蕩的海浪涌動在我的心海，讓我的心情久久地，久久地不能平靜……
《不輸在家庭教育上》這部金書貴筆，振奮我心，醉入心魂，不由得讓我熱血澎湃——讓我身感重任在肩，身感國要強盛，教育先行。家庭教育勢在必行，書中的教育家羅家倫讀書成才的典型事例，如金玉良言，深深的觸動了我的心靈！教育如燈，照亮了我們所有人前進的路程！
白駒過隙，歲月生香。回憶如昨，心音留痕，留在教育家羅家倫記憶的長河里，生生不息！在教育家羅家倫記憶的荒原上，一盞小油燈燁燁閃亮，昏黃的燈光照亮了無邊的黑夜，猶如父母慈愛的目光，這燈光，燃著父母的愛，燃著最深的情，燃著最切的盼，這燈光，羞紅了黑暗，驅散了心的冷。而父母的溫馨陪伴，讀書成了他前進的動力，激勵他在學海里乘風破浪，直掛云帆！
我感覺讀書是一件暢意的事，家中伴幼子讀書，不僅溫馨暢意，而且教育意義非凡。
《不輸在家庭教育上》這部書，其中教育大師羅家倫的事例，給我們的文化教育事業，上了最重要最精彩的一課。
他之所以成為一代教育大師。只因為，從三歲起，頗具文采的母親周霞裳，每天都會疼愛地把他抱在膝上，教他識字，與他共讀“床前明月光”“白日依山盡”等朗朗上口的唐詩宋詞，陪他讀《三字經》、《弟子規》等通俗易懂的古典書籍。這些書籍中蘊含的傳統道德，深深烙印在他的腦海里，成為他后來的立身之術。
那樣的時光，或者春暖花開，或者秋蟲鳴笛，或者飛雪滿天，或者素油燈前。母親的聲音溫柔，“濟之以寬”；母親的解釋聲情并茂，“戒之以格言，感之以溫淚。字字句句，流淌著綿綿無盡的親情！
陪伴他讀書的，不僅是慈母，而且有良父。
羅家倫的父親名叫羅傳珍，在羅家倫5歲時，即讓他“正式啟蒙，就學家塾”，學習傳統的四書五經、經史子集。為了讓羅家倫掌握更多的傳統文化知識，每天晨起未早餐，父親就教他讀古吟詩。同時還親自選錄二三則有趣且富教育意義的典故，晚上先記在小冊上，隔天早上叫羅家倫跪在榻凳上聆聽，講解完畢再將小冊教給他復習，如此持續了好幾年，他從不懈怠。因為羅父深知:親子閱讀，貴在堅持。
書，充滿了魔力和童趣，帶給羅家倫精神世界的享受；書，給羅家倫以啟迪，替代了對父親刻板說教的“大道理”。對他而言，童年時期的家庭教育遠比私塾教育產生的更深遠、更直接的影響力，他認為兒時的生活是幸福、美滿的。但在他九歲那年禍從天降，母親突然離世，永遠的離開了她最愛的孩子，母親的離世讓羅家倫初嘗人世間的生離死別，這人間的巨痛讓他天天以淚洗面，再也走不出來了！父子兩人抱頭痛哭，可為了羅家倫的未來，父親強忍悲痛，變著法的哄他開心，分散他的注意力，父親兩人重新振作起來，慢慢的走出了失去親人的痛苦和陰影。
此時此刻，我的心深深的被震撼了，親情如詩，親情如歌，唯有血濃于水的親情，才是人世間最可歌可泣的真摯感情！羅家倫在三十六歲所寫的《孩子的哭聲》和《孤兒淚》中，他聲聲泣血，字字含淚，憶起母親對他昔日的關懷和疼愛，他眼含熱淚一揮而就書寫成泣血母愛，字里行間所流露的孝思至情，感天動地，扣人心弦！可見他的童年不只由父母那兒得到了文學和史學的熏陶，還有濃得化不開的親情，二者匯注成他向往革命之情的思潮起伏跌宕，發展為日后以民族為本位的教育主張和他拳拳的愛國情懷。
自母親去世后，羅父獨當了雙重角色，經常陪兒子閱讀傳統文史經典，羅父言傳身教，羅家倫受益匪淺，進步很快。他從小學讀到大學，在學校遇到學習和生活上的各種問題，羅父都能及時的和老師溝通，和老師共同面對，遇到問題矛盾都能及時的去化解，讓羅家倫在沒有任何思想壓力的環境中，無憂無慮的學習，直到羅家倫1914年進入上海復旦大學為止。在陪羅家倫閱讀時，父親循循善誘，拉著他軟軟的小手，帶他步入書中的世界，并把自己的人生價值觀傳達給他，羅家倫同父親一起走在共讀的道路上，看到了中國人民的勤勞、善良、勇敢、堅韌，也看到了水深火熱的中國人急需一味精神良藥，這一味良藥就是能融匯中西的高等教育；同時，在親子共讀之路上，父子之情愈加濃厚，到處芳香彌漫……
因為父親的陪讀，他識記很快，掌握了大量古典文史知識，無形中受到儒家的處世哲學，最終幫助他實現了玫瑰色的事業甜夢。他起草了《北京學界全體宣言》，而且擔任清華大學首任校長、在教育管理上表現出足夠的智識與遠見，成為中國一名教育健將。
當我熱情的把《不輸在家庭教育上》這部厚重的書介紹給我的老師朋友時，朋友非常感激和感動，他讀后寫下了這樣的感想:“《不輸在家庭教育上》是最好的教科書，留給了我們深刻的思考。通過羅家倫教授的事跡，加強了我們家長和家長的互動，讓我們深刻意識到，從幼兒園開始就應培養骨干、優質家長，為此，也激發了學校老師們的工作和熱情，老師們在指導家庭教育過程中，向專家學習，向家長學習，樹立起現代育人的理念。我們也應像羅父一樣親子陪讀，貴在堅持。進而，我又發現自家的家庭氛圍也漸漸地發生了變化，科學育子的熱情在我的家庭這個重要的位置被激發出來。”
我的另一位同學讀過《不輸在家庭教育上》這部書后，他這樣對其他朋友說:“《不輸在家庭院育上》的價值還在于大家共同閱讀這部教材，只有促進廣大家長在同一水平上起跑，讓廣大家長在家庭教育上逐漸有了相似的知識背景，相似的思維方式，相似的價值判斷，為分享現代家庭教育智慧和掌握有效的溝通方法等奠定了基礎后，才能起到啟迪教育我們該怎樣培養孩子的作用。因為從心理學角度講，有效溝通是需要共同的語言背景的。只有從這一點上行動起來，促進學校教育和家庭教育在育人這個點實現真正意義上的有機結合，才能起到不可估量的作用。
通過《不輸在家庭教育上》的各種育人事例，我認為廣大家長應長期需要學習現代家庭教育。實踐說明，凡是能堅持學習和閱讀這本書，理論結合實踐的家長，其對孩子的家庭教育問題都能得到較好的預防，家庭教育和學校教育育人遇到的矛盾均能及時的得到明顯改變和解決，真正促進了和諧家庭及和諧學校的建設。”
由此可見，家長是孩子的第一位老師，家庭教育是一切教育的基礎，只有家庭教育與學校教育協調發展，教育才能收到良好的效果。愿家長們也像羅家倫的父親一樣，與學校真誠的合作，共同承擔起教育的重擔，共筑中國的文化教育鋼鐵長城！
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