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《我長大了一歲》教學(xué)素材
這是教學(xué)《我長大了一歲》中的一個小插曲。學(xué)完了這一課，我請學(xué)生們用“長大”說一句話。吳遠(yuǎn)飄同學(xué)立馬舉手“老師，我來！”我微笑著示意他回答。“我長大了，天離我越來越近了！”說完后，還一副自信滿滿等著我夸獎的樣子。“不可能，人再怎么長大，也不可能離天越來越近……”孩子們爭得小臉通紅。是啊，按照常識，這句并不正確，是個錯誤的句子。吳遠(yuǎn)飄同學(xué)睜著大大的眼睛看著我，微微露出一絲羞澀。“老師覺得這是一個很美的句子。我們遠(yuǎn)飄同學(xué)努力學(xué)習(xí)，有一天長大了，也像楊利偉叔叔一樣飛上太空，那個時候，你會覺得天離你很近很近。”孩子們聽了，紛紛向他投去贊賞的目光。此時，這個小家伙呢，腰板挺得直直的，眼睛里閃現(xiàn)一種堅(jiān)毅的神彩。
就是這個吳遠(yuǎn)飄，滿腦子怪想法。教學(xué)《美麗的彩虹》一文時，剛講到“虹”時，我說：“古代人們以為彩虹是天空中的一條蟲子……”正講著，他接過了我的話茬兒，“蝴蝶也是彩虹啊！”我一愣，不對啊，蝴蝶怎么可能是彩虹呢？不妨聽聽這個孩子是如何自圓其說的。我笑著說：“噢，這個說法倒有趣。你可以詳細(xì)說說嗎？”遠(yuǎn)飄同學(xué)閃動著機(jī)靈的眼睛說“彩虹是蟲，蝴蝶也是蟲啊，彩虹五顏六色很美，蝴蝶也很美！”“真是個愛動腦筋的孩子！”我禁不住撫摸著他的小腦袋夸他。“老師，我還要告訴你，蝴蝶可以是彩虹，也可以是一朵美麗的花，一朵會飛的花。”
【案例分析】
一、呵護(hù)純真的童心
人在童年時代，是分不清楚夢想和現(xiàn)實(shí)的。每個孩子，心中都埋藏著許多夢想的種子，這些種子，如果精心呵護(hù)，隨便哪一顆，都可以發(fā)育成讓人驚訝的參天大樹。但是，真的能精心呵護(hù)這些夢想種子的大人，又會有多少呢？
我們很多成人的眼中，孩子們的想法是那樣幼稚，那樣荒謬，那樣無法理解，但對于孩子來說，這卻是他們對世界敞開心門，告訴我們是他們用自己的眼睛、鼻子、耳朵、雙手觸摸世界的一種理解，一種感受。孩子在學(xué)習(xí)生活中隨時都可能會有想象的火花，會有創(chuàng)意的舉動，保護(hù)好這些火花，不要掐滅了它！不防用欣賞的眼光去看待孩子，用真心去感受孩子的心靈，用童心去接近孩子的世界，用愛心去呵護(hù)孩子的成長。在我們的心里應(yīng)該常常響起這樣一句話：你的欣賞或許只是一縷春風(fēng)，但孩子收獲到的卻可能將是整個春天。尊重孩子不成熟的、甚至我們成人認(rèn)為是錯誤的想法，我們就是在呵護(hù)一份純真的童心。
我們一起來學(xué)學(xué)這個媽媽吧，一個小男孩跟媽媽說：“我想到月亮上去玩。”這位媽媽親切地說：“好啊，但不要忘記了回家的路。”這個小男孩是阿姆斯特郎，在月球下留下第一個人類的腳印。
二、和孩子們一起入夢
我們每個人都曾經(jīng)年少過，在童年時，我們也曾做過許多美妙的夢。那夢就像雨后的彩虹，呈現(xiàn)出五彩繽紛的顏色。成年后，我們也做夢，只是夢境都是黑白的，難得有童年時那種絢麗多彩的畫面。
蘇霍姆林斯基曾說過，在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音響。我想，只有我們放下成人的架子，欣然進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能真切地看見孩子們的自由天空，才能真切地感受他們的情感世界。給孩子們講了《女媧補(bǔ)天》的故事，有個孩子問我：“老師，南極的天空破了，女媧還會幫我們補(bǔ)天嗎？”我該如何回答，略加思索后，我有些俏皮地說：“哦，我想，女媧累了，去休息了。可她相信我們可以幫她把天補(bǔ)好。大家一起來想想，我們要怎樣來補(bǔ)天？”孩子們七嘴八舌地說開了。在學(xué)習(xí)《媽媽，不要送傘來》，我們班的陳聰穎同學(xué)站起來，稚氣地說“我也希望我是一棵小樹，迎著風(fēng)雨長大。”我一陣欣喜，馬上接話“我希望我是一只小鳥，來到你的身邊，為你婉轉(zhuǎn)歌唱。”孩子聽了，歡快地坐下了。作為一名小學(xué)教師，其實(shí)，我們都應(yīng)該慶幸，能夠常常與天真的孩子在一起，重拾那久違的五彩的夢：星星們會常常聚在一起說悄悄話，魚兒們會在水里開運(yùn)動會……
蹲下身子和孩子們一起感受學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，一起感受生活的五彩繽紛。和孩子們一起做夢，師生的情感將得以溝通，學(xué)生的思想將得以升華。
【點(diǎn)評】好奇、質(zhì)疑是兒童的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想的問題，訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧，而大搞“聽話教育”，只能泯滅學(xué)生的天性。沒有幻想能力和想像力的孩子是可憐的。作為老師，應(yīng)當(dāng)盡可能地保護(hù)孩子的想像力。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有與眾不同的思維方式時，不要輕易地責(zé)備他們，而要設(shè)法鼓勵他們盡情地去想像。在課堂教學(xué)上如何保護(hù)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，一直都是我力求做到的。一句天真的話語，一幅略顯幼稚的圖畫，或是一個個奇思奇妙的小點(diǎn)子這些都是學(xué)生最可貴的想象，都是學(xué)生最賦創(chuàng)造力的表現(xiàn)，需要作為老師的我們?nèi)ケＷo(hù)，去珍惜，乃至是認(rèn)真的對待。甚至，當(dāng)孩子提出我們不能回答的問題時，不要為了掩蓋自己的無知而壓制孩子的想像力，而要坦然面對未知的世界，承認(rèn)自己的不足，并鼓勵孩子多積累知識，許多問題會隨著知識的積累迎刃而解。因?yàn)椋袝r錯誤也可以是美麗。
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