預防青少年違法犯罪工作的匯報

　　**縣**中學始創于1962年，具有豐富的辦學經驗、厚重的文化底蘊和獨特的教育魅力。近年來，學校以"博文達理厚德懿行"為育人理念，以爭創**市一流名校為辦學目標，堅持實施目標導向、制度引導和精細化管理，逐漸形成了自己獨特的教學思想和辦學風格，即"潛能教育"的辦學特色、"綠色人文生態校園"的文化特色、"精細化"的管理特色，學校校風淳樸、學風濃厚、質量上乘，其獨具一格的管理模式和突飛猛進的發展贏得了社會各界的廣泛認同和充分肯定，取得了良好的口碑和令人驚嘆的業績，先后獲得了"四川省全民健身周先進單位"、"**市實驗教學示范學校"、"**市現代教育技術裝備先進學校"、"**市藝體教學示范學校"、"**市體育傳統項目學校"等近百個省、市、縣的各類先進和獎勵。如今的**中學**分校已成為**教育的一道亮麗的風景線，在推進素質教育的道路上不斷跨越前進！

　　20XX年9月在校學生2692人，其中留守學生共777人，普通型留守學生744人，高危型學生31人，問題型學生2人。我校一直關注未成年人思想道德建設，注重以學生為本，全面推進素質教育。在對學生政治思想、道德教育方面，主張"不求人人成才，但求個個成人"，學校校風正、學風濃。

　　針對我校留守兒童日益增多、管理難度逐漸增強的現狀，近年來，我校領導和教師高度重視并不斷加強預防青少年違法犯罪工作，將其列入"平安**"、"和諧校園"建設的重要內容，堅持教育、挽救、管理、服務多措并舉，狠抓預防青少年違法犯罪各項工作的落實，在**縣檢察院、**縣政法委、綜治辦、**縣團縣委等許多單位的幫助下，多方籌集資源，并依托我們學校的留守學生之家，由學校團委會牽頭，在全縣率先成立了重點青少年群體幫教工作中心。不斷優化青少年成長環境，促進青少年健康成長。

　　我們的青少年幫教中心設有五大崗位，一是信息搜集處理崗，負責青少年學生的信息收集、分類、處理，向其他工作室匯報青少年學生的情況，同時綜合其他各室反饋相關信息。二是投訴與求助崗，負責受理學生的投訴與求助并反饋相關信息聯系相關部門處理。三是法制教育崗，負責對學生進行法制宣傳教育，并就問題型、高危型學生有針對性的教育、引導和矯正，開展形式多樣的法制宣傳教育活動。四是針對性幫扶崗，負責對問題型、高危型青少年有針對性地進行幫扶并反饋幫扶結果。五是學生活動中心，負責指導重點青少年學生的活動，并積極開展各種健康有益的活動引導學生心理健康發展。

　　五個崗位都設有具體的負責人。

　　針對幾個崗位的設置情況，我們設置了幫教中心的工作流程。每學期開校開始通過信息收集崗對學生的信息收集，把留守學生根據行為狀況分為普通型、高危型、問題型三類，并將分析的結果轉交到針對幫扶崗、法制教育崗、活動中心，通過心理疏導、志愿幫扶、法制宣傳、活動關愛等途徑，形成有針對性的分類引導、危機干預，引導青少年身心健康發展，同時將幫教過程和結果反饋到信息處理中心。在我們的針對幫扶和法制教育中，我們的檢察院、團縣委、縣婦聯、縣關工委等很多單位都組成了志愿者隊伍定期到我們學校進行結對志愿幫扶！

　　我們根據實際情況同時設置了投訴與求助崗，主要進行查漏補缺，同時了解學生需求。我們的投訴與求助的信息，將反饋到幫扶崗和信息處理崗。正是通過這五個崗位，幫教中心形成了信息收集、分類引導、危機干預的三位一體的工作體系。

　　基于以上工作，我們在學校分別設立了幾個工作室。家長接待室，親情聯系室，心理咨詢室和青少年輿情監測中心。每個室都配置了相應的設施、設備，并有相關負責人員管理并指導開展工作。比如說我們的親情聯絡室，配有電話，電腦，可以使學生通過電話，網絡與家長，親人進行溝通，聯系家長與子女的感情，是留守學生感受到父母的溫暖、學校的關愛。

　　另外，對部分高危學生和問題學生，學校主要采取節假日整體移交給社區、將學校教育與社區教育結合起來，讓這部分學生沒有發生不良行為的空間，從而達到教育幫助的作用。

　　一份收獲一耕耘，通過我們的努力，學校的留守學生的行為習慣有了一個質的飛躍，高危型和問題型的學生的比例直線下降。

　　20XX年4月，學校積極響應貫徹**市社會管理綜合治理委員會、**市預防青少年違法犯罪工作領導小組、共青團**市委的有關文件精神，加強農村留守兒童寄宿托管工作，學校成立了留守兒童寄宿托管工作領導小組，由校長吳學林同志任組長，分管副校長江學富同志人負責長，后勤主任王憶、政教處副主任宋佳、宿管辦謝玉輝、以及各班班主任、生活老師為成員，同時建立了留守兒童寄宿托管工作制度。我校對原有寄宿留守兒童382人發放了托管協議，其中有30人同意參加周末和節假日托管。這30人主要是父母外出務工后，沒有爺爺奶奶、外公外婆照顧。其余寄宿留守兒童有爺爺奶奶外公外婆照顧，周末和節假日不要求托管。

　　學校對寄宿留守兒童的管理，采取班主任在晚自習后將寄宿留守兒童清點人數交時候老師、生活老師負責對寄宿留守兒童進行生活指導和日常內務的管理、學校宿管辦負責對寄宿留守兒童內務的檢查督促，促使寄宿留守兒童養成良好行為習慣，學校行政值周領導，每天必須堅持吃住在學校，加強對寄宿留守兒童的各項工作的管理督察，保證對寄宿留守兒童的服務質量。()為了讓寄宿留守兒童吃的放心、吃的舒心，由后勤處和政教處加強對食堂食品安全衛生的管理，采取營養配餐制，要求食堂從業人員每周每天葷素定標準、菜品定標準，每天安排人員輪流督察食堂食品安全衛生，以保證學生營養需要。同時每周五由校長或者分管副校長組織召開宿管、生活老師、食堂從業人員、督察人員工作總結會議，對本周食堂工作各方面進行總結、好的方面進行表揚鼓勵，差的方面提出整改意見、下周出現同類差的，對食堂進行處罰。通過多方努力，寄宿留守兒童對學校的食宿非常滿意。

　　為求發展與時俱進！學校團委更堅定了努力的方向，在學校黨委書記、校長吳學林的帶領下，把德育工作作為學校發展的保障線，把教學質量作為學校發展的生命線，把校園文化提升作為學校發展的跨越線，把勇于落實作為學校發展的起跑線，把學習創新作為學校發展的提升線。我們相信，通過我們的努力，**縣**中學的明天會更加美好！

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