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襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹
在“一江碧水穿城過(guò)，十里青山半入城”的中國(guó)歷史文化名城襄陽(yáng)，古城的風(fēng)韻、漢江的滋潤(rùn)、臥龍的靈氣，孕育了一所傳承職業(yè)教育百年辦學(xué)精華，不斷開(kāi)拓前行的國(guó)家骨干示范性高等職業(yè)院校——襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校組建十余年來(lái)，櫛風(fēng)沐雨，艱苦創(chuàng)業(yè)，革故鼎新，追求卓越，成功躋身于國(guó)家高職教育快速發(fā)展的第一梯隊(duì)。
近年來(lái)，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的深刻變革，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，科學(xué)謀劃、有序推進(jìn)”的建設(shè)策略，積極推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程，學(xué)校教育信息化碩果累累。
成果
牽頭特殊教育專(zhuān)業(yè) 國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目
國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目是繼“國(guó)家示范（骨干）高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目后又一加快發(fā)展職業(yè)教育、擴(kuò)大示范（骨干）高等職業(yè)院校建設(shè)成果、體現(xiàn)院校綜合實(shí)力的建設(shè)項(xiàng)目。自2010年項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，教育部、財(cái)政部先后立項(xiàng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)56項(xiàng)。
20xx年，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合全國(guó)相關(guān)高職院校、行業(yè)企業(yè)等26家單位，組織精干力量，整合校企資源，優(yōu)化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，完善建設(shè)方案，共同完成了特殊教育專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和前期樣本資源建設(shè)工作。最終，經(jīng)過(guò)學(xué)校申請(qǐng)、資格審查、材料公示、網(wǎng)絡(luò)初評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、專(zhuān)家評(píng)議等環(huán)節(jié)，特殊教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)從110多個(gè)申報(bào)項(xiàng)目中脫穎而出，成功立項(xiàng)為20xx年國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，并獲得教育部、財(cái)政部500萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金。襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成為我省第2所獨(dú)立主持國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的職業(yè)院校。
全省職業(yè)院校教師信息化 教學(xué)大賽綜合排名6項(xiàng)第一顯實(shí)力
20xx年8月，對(duì)于襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，是值得銘記的一個(gè)月。這個(gè)月里，在全校各院部與教務(wù)處的積極組織與指導(dǎo)下，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年湖北省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)比賽中取得了驕人的成績(jī)。在全省57所高職院校中榮獲參賽教師數(shù)第一、獲獎(jiǎng)教師數(shù)第一、一等獎(jiǎng)數(shù)量第一、獲獎(jiǎng)率第一、總積分?jǐn)?shù)第一以及被推薦參加國(guó)賽教師數(shù)量第一等“6個(gè)第一”，這充分展現(xiàn)了該校良好的校風(fēng)、教風(fēng)，反映了襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師深厚的教學(xué)功底與信息化教學(xué)能力。
信息化校園 基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善
20xx年11月，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近2年的建設(shè)，數(shù)字化校園工程取得了跨越式發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)取得了明顯的成就：
其中，初步實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”；初步實(shí)現(xiàn)了“有線與無(wú)線的有機(jī)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理、科學(xué)研究、后勤服務(wù)、保衛(wèi)監(jiān)控多網(wǎng)合一的融合應(yīng)用；初步實(shí)現(xiàn)了設(shè)備集中、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集中；初步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)集成，數(shù)據(jù)集成，應(yīng)用集成，服務(wù)集成；逐步向五個(gè)統(tǒng)一發(fā)展：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一開(kāi)發(fā)平臺(tái)，統(tǒng)一用戶管理，統(tǒng)一門(mén)戶。
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè) 與應(yīng)用成果豐富
近年來(lái)，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院累計(jì)建成校級(jí)精品課程（網(wǎng)絡(luò)）307門(mén)；累計(jì)建成省級(jí)精品課程20門(mén)，省級(jí)精品資源共享課8門(mén)；累計(jì)建成國(guó)家級(jí)精品課程8門(mén)，國(guó)家精品資源共享課8門(mén)；20xx年，學(xué)校成為國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心分中心立項(xiàng)單位；20xx年，建成學(xué)生數(shù)字化自主學(xué)習(xí)中心，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要；20xx年，出資引進(jìn)近100門(mén)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程－－－北京超星爾雅通識(shí)課，豐富校內(nèi)公共選修教學(xué)資源；20xx年，引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線教育課程－－－麥課，進(jìn)一步豐富學(xué)校通識(shí)類(lèi)課程資源；20xx年6月，汽車(chē)制造與裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)成功立項(xiàng)湖北省虛擬實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。
教學(xué)管理信息化 水平不斷提高
借助信息化校園建設(shè)，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦公自動(dòng)化；開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，全面監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)；自主開(kāi)發(fā)了開(kāi)放實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，可在節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)技能；實(shí)施虛擬第三學(xué)期，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分制度。學(xué)生利用寒暑假、周末或節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，在學(xué)校、企業(yè)或家里，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)合格后，通過(guò)學(xué)分認(rèn)定，可充抵必修與選修課學(xué)分，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間；大力推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。老師利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和爾雅通識(shí)課提供的泛雅平臺(tái)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，改變了教學(xué)方式，提升了課堂教學(xué)效果。
發(fā)展
完善體制健全工作運(yùn)行機(jī)制 以制度建設(shè)促規(guī)范
未雨綢繆，厚積薄發(fā)。這些成果的取得并非偶然，近十年來(lái)，為推進(jìn)信息化建設(shè)工作，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持探索發(fā)展、砥礪前行，走出了一條具有“襄職特色”的信息化建設(shè)示范、發(fā)展之路。
為深入推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，為師生提供安全、穩(wěn)定、便捷的信息服務(wù)，學(xué)校成立了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和數(shù)字化校園建設(shè)專(zhuān)家組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)工作專(zhuān)班，同時(shí)成立了人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、招生、就業(yè)等16個(gè)數(shù)字化校園子項(xiàng)目建設(shè)工作組。目前，信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、運(yùn)行管理制度完善、監(jiān)督考核評(píng)價(jià)制度與激勵(lì)制度齊全。
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 以專(zhuān)項(xiàng)研究促建設(shè)
基于“工作問(wèn)題化、問(wèn)題項(xiàng)目化、項(xiàng)目課題化”選題思路，學(xué)校教務(wù)處帶頭組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，先后開(kāi)展了《高職院校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》（校級(jí)課題，榮獲20xx年學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)）、《職業(yè)教育信息化與教學(xué)研究》（省職教中心立項(xiàng)課題，已結(jié)題）、《教學(xué)信息化背景下高效課堂研究與實(shí)踐》（省規(guī)劃辦立項(xiàng)課題，研究中）等專(zhuān)項(xiàng)課題研究，研究成果廣泛應(yīng)用于教學(xué)及管理工作實(shí)際，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高。
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)研究提交的成果，襄職教育信息化建設(shè)主要圍繞學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)、教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生信息化素養(yǎng)提升與學(xué)校教學(xué)管理信息化等五個(gè)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施。
堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)施 以項(xiàng)目落地促發(fā)展
學(xué)校充分發(fā)揮教務(wù)處“教改理念領(lǐng)先、項(xiàng)目統(tǒng)籌有力、項(xiàng)目指導(dǎo)有方、項(xiàng)目推進(jìn)有效”的優(yōu)勢(shì)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分批建設(shè)、示范帶動(dòng)的原則，借力國(guó)家骨干院校建設(shè)契機(jī)，圍繞信息化建設(shè)的五個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)施，有序推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作。
在信息化基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)方面，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣泛開(kāi)展信息化校園建設(shè)的前期調(diào)研和論證，邀請(qǐng)江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司的技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展了多輪用戶需求調(diào)查，對(duì)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)、各部門(mén)現(xiàn)有系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)未來(lái)系統(tǒng)功能的需求，進(jìn)行了較為深入廣泛的調(diào)研，在全面深入地了解了學(xué)校的個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)提出了數(shù)字化校園建設(shè)方案。目前，學(xué)校已初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、食堂、宿舍等主要學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；校園“一卡通”目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)；校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和升級(jí)，為今后的拓展和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)方面，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“自主建設(shè)校本特色資源與出資引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源”相結(jié)合的發(fā)展道路，穩(wěn)步推進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”與“送出去”信息化教學(xué)資源發(fā)展模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享應(yīng)用，滿足網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要。自主開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程資源時(shí)，襄職采取校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)梯隊(duì)分層建設(shè)模式，以校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程“遍地開(kāi)花”為塔基，以省級(jí)精品課程、省級(jí)精品資源共享課為塔身，以國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課為塔尖，擇優(yōu)篩選、分層建設(shè)，形成了結(jié)構(gòu)合理的金字塔式三級(jí)精品資源課程體系。同時(shí)，學(xué)校成立了課程資源項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)和后勤保障。制定了優(yōu)越的激勵(lì)與保障措施，解決了項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)后顧之憂，使其能全身心地投入到項(xiàng)目建設(shè)中。與此同時(shí)，學(xué)校先后斥資分別引進(jìn)了北京超星爾雅教育科技有限公司、北京麥課在線教育技術(shù)有限責(zé)任公司兩家公司的近100多門(mén)網(wǎng)絡(luò)在線課程，作為網(wǎng)絡(luò)選修課以及公共通識(shí)必修課向?qū)W生開(kāi)放，進(jìn)一步豐富了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源。
在提高教師信息化教學(xué)能力方面，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合的方式，多途徑培養(yǎng)教師信息化能力。20xx年以來(lái)，先后邀請(qǐng)了高等教育出版社、北京超星爾雅教育科技有限公司等機(jī)構(gòu)或單位的有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)校，為全體教師作了關(guān)于“信息化在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用”，“微課、慕課的制作與推廣”等專(zhuān)題報(bào)告；學(xué)校也多次派出優(yōu)秀教師參加由高等教育出版社、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、教育部等舉辦的信息化教學(xué)建設(shè)會(huì)議以提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。多次組織教師參加全校、全省以及全國(guó)信息化教學(xué)比賽，以賽促練、以賽促改、以賽促教，有效提升了教師信息化教學(xué)能力。
在提升學(xué)生信息素養(yǎng)方面，針對(duì)學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，學(xué)校在教育教學(xué)管理中采用了“疏”而不是一味地“堵”的策略，投學(xué)生所好，按信息化學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，有效提升了學(xué)生的信息化素養(yǎng)。如借助爾雅網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展虛擬第三學(xué)期學(xué)習(xí)，利用寒暑假分別開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，公司設(shè)置豐富的獎(jiǎng)品，吸引、鼓勵(lì)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)管理現(xiàn)代化方面，學(xué)校教務(wù)處積極適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)管理規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學(xué)化促進(jìn)教與學(xué)的深刻變革。
其中，廣泛開(kāi)展教師網(wǎng)上評(píng)學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，借助“大數(shù)據(jù)”分析，提交各班及各院部學(xué)生學(xué)風(fēng)學(xué)情分析報(bào)告和教師教學(xué)工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)結(jié)果。
同時(shí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分與學(xué)分互認(rèn)工作，學(xué)生可在校內(nèi)業(yè)余時(shí)間或是校外頂崗實(shí)習(xí)期間通過(guò)自主學(xué)習(xí)中心、爾雅通識(shí)課學(xué)習(xí)平臺(tái)及sohu、sina等網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)考試，成績(jī)合格者，可認(rèn)定學(xué)分，置換校內(nèi)任選課或必修課學(xué)分。
此外，建設(shè)試題庫(kù)或試卷庫(kù)，實(shí)施教考分離；四是開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)時(shí)管理。
教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。面臨“十三五”，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)已經(jīng)提出了“從數(shù)字化校園向智慧型校園邁進(jìn)”的宏偉規(guī)劃，面對(duì)這樣一群銳意進(jìn)取、勤奮執(zhí)著的襄職人，我們有理由充滿期待，靜待花開(kāi)。
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