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關注細節，抒寫真情教學實錄
一，導入
課前播放MTV《常回家看看》（學生邊看邊跟唱）
師：同學們，老師剛才想認識一下你們的，結果卻被你們聽音樂看畫面時的復雜表情吸引了。怎么 一定是被什么感動了吧 說說你們從音樂和畫面中感受到了什么
生：（七嘴八舌）想家，父母的愛，親情……
二，學會感動，口頭表述
師：對呀，我們都在親情的沐浴下成長，人間最真實最純潔的莫過于親情了，讓我們一起來欣賞幾張家庭照，邊欣賞邊用眼睛捕捉最使你感動的畫面，向大家描述一下畫面，并調動你的生活體驗，說說你感動的理由，好嗎 （提示說話的句型：最令我感動的是……因為…… ）
展示照片，學生專注地看。
生：最令我感動的是第二張照片，因為，在大雪紛飛的冬天，父親衣裳單薄，卻不斷地為孩子拉被子，深怕孩子凍著。
師：恩，是父愛感動了你。
生：最令我感動的是第一張照片，因為，這讓我想起了我的奶奶。
師：聯想到自己那慈祥的奶奶。
生：最令我感動的是第三張照片，因為，那是已到中年的女兒對母親的孝敬，母親癱瘓了，而女兒不但不嫌棄她，反而給她更多的愛。
師：這一張照片是反映晚輩對長輩的孝敬，更加感人，我看到很多同學都還舉著手，看來大家都找到了自己的動情點了，然而如果要把這些感動用文字展現給大家，要真正打動讀者，這就要學會表達。那么，如何細致生動地表達這動情點呢 今天，我們一起來學習幾種讓文章細節亮起來的方法。（出示課題：讓文章細節亮起來）
師：下面我們先來看看一個同齡人的習作片段。
三，運用具體的描寫表達真情。
1，出示作文片段
師：請一位朗讀好的同學給我們讀一讀。
生：響亮有感情地讀。
師：同學們，小作者顯然是被媽媽的愛感動了，他捕捉到的是怎樣一個動情點呢
生：母親在自己睡覺時愛撫地端詳自己的鏡頭。
師：那你認為這當中最能體現母愛的是什么
生：母親的眼神。
師：不錯，眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎么寫媽媽的眼神的 用了一個什么詞
生：楞楞
師："愣愣"是什么意思
生：愣愣是失神的，呆呆的。
師：那么說說看"楞楞"一詞的表達效果怎樣
生：愣愣一詞用得好，它充分表達了母親對孩子的關愛。
（學生基本都認為愣愣一詞用得好。）
師總結：老師的看法跟你們有點不一樣，老師認為用"楞楞"一詞來摹畫媽媽的眼神，總給人意猶未足的感覺，小作者沒在最能體現母愛的"眼神"上停留，沒有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強。真遺憾！回憶一下你們剛才的描述，是否也有類似的遺憾
生：有。
（師：或多或少都有點吧 該怎樣避免這樣的遺憾呢 想不想學幾招
生：（響亮地）想。
師：好，那就請大家一起看看老師對這個片段的修改吧。
（出示修改的片段1）
師：大家一起來讀一讀，如果能讀得整齊響亮，有感情，那就是對老師最大的鼓勵。
生整齊響亮，有感情地朗讀。
師：老師將媽媽看我的眼神作了怎樣的修改
生：寫得更具體了。
……
師小結：將媽媽看我那一動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發上移向我的眉毛，我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達地淋漓盡致，這種方法就是（出示：細化動作，延長過程）同學們不想試試嗎 媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會把目光移向哪里呢 心里又在想些什么 試用這種方法接著寫一兩句。
學生練習
交流評價：生：媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤了，我知道她一定是想起了在我童年時對我犯的錯了。
師：好，注意到了媽媽目光移動的順序了，媽媽看著在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，濕潤了眼角呢。
生：媽媽的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翹起，我知道她是為我從她那兒復制的高鼻梁得意。
師：媽媽看著女兒越來越漂亮，欣慰地笑了。
……
真不錯，一下子就掌握了。老師也寫了幾句，看看有沒有你們寫得好。（出示幻燈）簡單吧！還想不想學第二招
2，師：一伙人出去旅游。風景實在是迷人，而我們通常只能聽到游人說"真漂亮，真是太美"之類的，卻不能具體地把眼前的美景表達出來，真所謂"眼前有景道不得"。你們在寫作時，是否也有同樣的經歷
生：（齊聲說）有。
師：對，在我們的作文中常出現"媽媽真好"，"這真的太感人了"等等，卻也不能具體地表達，沒關系，學了老師這一招，保證你能擺脫這樣的困境，你看，老師又用另一種方法將這"愣愣"的眼神寫得更生動了。
（出示修改片段2）
師讀，問：片段中運用了什么方法 （比喻，擬人，排比）
對，我們還可以運用修辭，將細節寫生動，這就是第二招，（出示：第二招：運用修辭，畫其神韻）想不想試試 請大家仿照前面幾句的寫法，也寫幾句。
學生練習。
交流評價：生：那是秋天的落葉對大地的撫慰，那是冬日的雪花對臘梅的贊嘆。
師：順著老師寫的這兩句，春，夏，秋，冬，構成排比，太棒了！
……
出示后幾句，學生齊讀。
師：又學了一招，看你們的眼神就知道，還不滿足，是吧 那老師也不吝嗇，就教你第三招吧。
3，（出示：第三招：變換角度，增加層次）
任何一件事情總要涉及多個層面的關系，小作者主要寫母親的眼神，能不能從"我"的角度，再開拓一個新的層次 我們一起來學學。（出示修改片段3）看一看，文章是怎么改的
生：變換角度，從"我"的感覺寫。
師：呵，都躍躍欲試了，你們一定能比老師寫得好，試試吧。
學生練習
交流評價：生：一會兒，我好象又變成了一朵堅強的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花。
師：真不錯，母親為有這樣一個堅強的兒子而自豪，老師也為有這樣聰明的學生而驕傲！
生：一會兒，我好象又變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈。
……
師：善于變換角度，從與事件相關的多個層面上著筆，會使關鍵處的敘述層次更豐富，更生動。表現那么好，老師再教你們一招。
4，（出示：第四招：類比聯想，添其內涵）
師：羅`。勃郎寧有句話說："故事永遠是舊的，也永遠是新的。"我們所遇到的故事可能早已存在，因為類似的情節一定在這個世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內涵。老師又將楞楞的眼神作了這樣的修改，（出示修改片段4）
生自由讀。
師：老師運用聯想，進行類比粘連，使故事的內涵豐富了吧 不過，使用這種方法有個前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學們愛上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹立起"細節"意識，培養自己敏銳的感受力，將來寫作就不會再急如走馬，忽略了美麗的風景。
四，寫作實踐
師：接下來才真是你們大展身手的時候，我們先回顧一下今天學的這四種方法，（出示幻燈）然后再來看一看那幾張照片，（出示照片）選擇一張照片，抓住最令你感動的一個點，可以是一個眼神，一個微笑，結合你的生活體驗 ，運用剛才所學的四種方法中的任意一種或幾種，細致地描寫最令你感動的一幕。
（學生寫作，教師巡視）
交流，評點（選取學生作品）
教師引導：你認為他寫得成功的地方在哪 請同學們從他抓住的動情點和具體的描寫這兩方面去考慮。
學生習作和點評略。
五，課堂小結
今天我們學習了運用具體細致的描寫即細化動作延長過程，運用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯想添其內涵等四種方法再現動情點，從而去學會表達真情，達到以"我手寫我心"的目的。其實人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰，那樣動人。那么就讓我們用心去感受，品味那些動人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動！
六，作業布置
同學們最熟悉的莫過于家人了。請選擇幾件最能體現"親情"的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。
要求：1，通過日常生活中的動情點來表達親情。2，讓細節描寫照亮你的文章，也可運用恰當的抒情。3，題目自擬，字數600字左右。
七，板書設計
讓細節亮起來妙招
細化動作，延長過程
運用修辭，畫其神韻
變換角度，增加層次
類比聯想，添其內涵
教后反思：敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細節。巴爾扎克說過："唯有細節將組成作品的價值。"可是學生往往沒有細節意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風景。介于此，我想通過本堂課引導學生關注細節，學會運用多種方法描寫細節，為文章添加亮彩。
作文即生活。觀察，就是要關注生活細節；思考，就是從生活細節中得到啟發。如果教師要激起學生們的寫作興趣，首先是要激發學生們對自己的生活細節感興趣。通過一定的訓練，使學生感悟到"平凡之中見真情"。因此，從設計作文練習開始，盡量采用貼近生活的話題，引導學生去關注生活中的細節。在寫作要求上，督促學生多表現生活的細節。因此，我設計的說寫練習的材料是幾張家庭照，其中的情節或者在同學們身上發生過，或者看到過。
本課教學以細節寫作指導為主，通過口頭仿述（即興表述）和片斷的寫作練習，以達到提高寫作能力的目的。我們知道：提高寫作并不一定只有從"寫"入手。學生們通過長期的口述練習，將會豐富語言，提高即時表達的能力。而且，在口頭練習中，有利于激發學生的興趣，增強課堂的互動性。
總之，我的出發點就是使學生的作文擺脫內容空洞，矯情造作的缺陷，增加可讀性，用細節照亮自己的文章。
附：
（片段：……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們，當時我還不信……）
（修改片段1：……眼睛楞楞地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了 ，她在回憶那逝去的歲月嗎 媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。）
（修改片段2：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！）
（修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！）
（修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！）
說明：斜體部分在學生練習后出示。
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