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科技館在青少年素質教育方面的功能教育學論文
摘要：針對青少年開展的素質教育, 有一定的特殊性。然而, 這些需求需要能夠達獲得不同程度的要求, 才能夠落實青少年的素質教育。筆者在文章中以科技館所開展的青少年素質教育為例, 分析其滿足的素質教育功能, 以此為基礎分析科技館在滿足青少年素質教育功能方面可以采取的途徑。筆者認為, 科技館能夠達到如下4個方面的功能, 即通過固定的展覽項目向青少年提供素質教育;通過臨時的科普項目向青少年普及科技知識;向青少年提供個別的專項活動;通過讓學生參加各類的研究活動提升學生綜合能力。
關鍵詞：科技館; 素質教育; 功能;
青少年素質教育的活動中, 科技館具有十分重要的作用。其一, 科技館能夠讓學生在其中學習到知識;其二, 科技館能夠滿足青少年好奇心理, 為學生提供多樣化的學習模式。科技館會結合青少年的興趣與愛好、結合青少年的個性特點組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動, 這些科技活動能夠有利于促進青少年智力的發(fā)展, 鍛煉學生的能力。
這些科技活動遵循學生自主的原則, 能夠對青少年進行科學知識普及, 有利于向青少年傳播科學精神, 使得青少年對科學產(chǎn)生濃厚的興趣, 具備一定的科技素質使得傳統(tǒng)課堂教學存在的不足得到有效的彌補, 豐富學生的課外知識, 促進青少年個性能力的發(fā)展, 有利于陶冶青少年的情操, 使得青少年具備一定的意志品質, 具備一定的科學素質。筆者在本文中將著重分析, 如何讓科技館在青少年的素質教育中發(fā)揮出作用。
1 大力開展青少年素質教育是當前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個國家的未來, 是影響國家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質教育活動, 即是對青少年綜合能力提升的需要, 又是推動中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國開展素質教育發(fā)展之后, 一定程度上提升了我國青少年的綜合素養(yǎng)。
然而, 我們也要看到我國當前開展的素質教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻資料, 并對對開展素質教育的基地和學校進行實地調(diào)查, 從而就本文所討論的問題進行研究分析, 筆者認為素質教育開展過程中存在的問題主要有如下4點:
第一, 素質教育活動受到市場和經(jīng)濟大環(huán)境的反面影響, 出現(xiàn)了形式多樣的素質拓展活動。然而在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境下, 以及我國文化理念的約束, 對素質教育的活動類型未形成體系化的約束, 同時對素質教育的市場未制定規(guī)范和規(guī)則, 使得一部分不良文化影響了青少年的價值觀。
第二, 當前科技越來越發(fā)達, 信息技術在青少年逐漸普及, 甚至成為一部分學校開展課堂教育活動的工具。然而這種情況下, 使得青少年大量受到網(wǎng)絡負面信息的影響, 造成對認知上的偏差, 偏離我國社會主義價值觀。
第三, 當前的素質教育雖然形式多樣, 然而其本質依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式, 未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢。
第四, 受我國應試教育模式的影響, 當前的素質教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展, 對青少年開展的學校教育依然是以滿足考試需求為目標, 未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對上述問題, 使得素質教育的開展越來越迫切。
2 讓科技館在素質教育活動中發(fā)揮功能
2.1 通過常規(guī)展覽舉辦素質教育活動
常規(guī)展覽, 即科技館中常設的固定展覽項目。通過固定展覽, 開展面向青少年的素質教育活動, 能夠提升展品的利用程度, 并向青少年直觀的展示作品, 讓青少年親身感受到科技的力量, 從而提升青少年對科學的認識程度。由此可見, 青少年的素質教育可以通過科技館進行有效的開展。因此, 需要提高對科技館展品的應用程度, 提高科技館在素質教育中的作用, 從而達到素質教育的目標。
通過科技館的常規(guī)展覽, 能夠幫助青少年形成科學的價值觀, 如對社會的審美能力。通常情況下, 科技館可分為高新技術區(qū)、水樂園區(qū)等不同的類型的展位, 每一種區(qū)域都會有其標志性的色彩和音樂, 甚至不同用味道進行區(qū)分, 這種感覺上的刺激, 能夠激發(fā)青少年對科技館的興趣度, 同時能夠提升青少年的感覺的認識。
2.2 通過臨時性展覽開展青少年素質教育
在青少年中間普及科學知識, 不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng), 還能夠幫助青少年提升對感覺的認識程度。同時, 青少年時期是學會學習的重要階段, 因此通過科學知識的學習, 能夠讓青少年形成知識上的遷移能力, 并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識的能力, 對社會有更深刻的認識。通過開展科技普及教育, 讓青少年的認識能力得到提升, 同時讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展, 提高青少年的綜合能力。
臨時性展覽, 不僅能夠幫助青少年得到認知能力的提升, 還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時性展覽通常會根據(jù)當前社會的熱點問題, 以及大眾所關注的內(nèi)容進行開設, 因此能夠讓青少年通過臨時性展覽獲知當前社會所關注的重點, 與社會進行鏈接。以神舟飛船升天事件為例, 科技館開設了以航空航天知識為主題的臨時性展覽使得青少年了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 結合相應的史料與圖片使學生能夠形成深刻的感官印象, 向青少年介紹一些宇航員的故事, 也可以將一些視頻資料播放給學生, 激發(fā)學生的愛國熱情, 激發(fā)學生對科學的興趣, 通過這一展覽提升青少年的知識水平。
2.3 開展專項主題活動為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠對青少年的心理教育有深刻的理解, 抓住青少年的心理特征, 為青少年提供符合其特點的素質教育活動, 方可發(fā)揮素質教育的作用。青少年時期, 身體之間成熟, 而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段, 對社會有懵懂的理解, 卻難以脫離家庭和學校的環(huán)境, 認知上依然處在表象的程度。這時期的青少年, 渴望獲得知識。因此, 筆者認為需要通過科技館開設的各種活動, 對青少年開展具有針對性的定制化教育項目, 從而促進青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質教育活動, 如何滿足如下3點:
第一, 開展的定制化活動過程中, 需要保障青少年的身心安全。
第二, 所開展的定制化教育活動需要達到對青少年開展素質教育的目的, 以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標。
第三, 定制化的素質教育活動要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力, 引起青少年的興趣。
2.4 讓青少年融入到科技研究團隊, 提升青少年對科學的認知程度
研究分析, 能夠提升青少年對事務的理解和分析能力, 鍛煉思維, 并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力, 這是青少年時期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前, 我國青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力, 因此科技館開展的活動能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)。科技館可以請青少年加入其科研項目中的方式, 提升青少年解決問題的能力。
科技館在設計這一類活動項目的時候, 安排青少年以科技館的科研項目為核心, 或者讓青少年加入科研團隊等方式, 達到獲取的知識與研究設備相結合, 獲取知識的同時, 提高青少年的分析和解決問題的能力。
3 結論
綜上所述, 科技館在青少年的素質教育過程中, 具有重要的地位, 能夠達到提升青少年綜合素養(yǎng)的作用。筆者在本文中著重分析青少年素質教育活動可以采取的方式和方法。筆者在撰寫本文, 以及開展研究分析工作過程中, 嚴格按照科學的分析原則, 保障論證過程的科學嚴謹度, 保障本文研究分析的適用性。筆者在分析的過程中發(fā)現(xiàn), 科技館若要達到素質教育的作用, 需要社會與學校等多方面的配合。
對青少年進行科普教育實際上是對素質教育全面實施的基本組成部分, 這是促進青少年健康成長的一條關鍵渠道。要結合新的經(jīng)濟時代的發(fā)展需求, 對青少年加強教育, 這樣才能更好地適應未來生存的需要。應該對青少年從小就加強培養(yǎng)其科學思想, 科學精神、具備一定的探索的能力, 這樣才能在將來發(fā)展為具備高素質的符合社會主義現(xiàn)代化建設需求的人才。青少年階段是人生中求知欲旺盛的階段, 青少年階段對科學知識充滿興趣、渴望掌握這一方面的知識, 以適應未來社會生存與發(fā)展的要求。所以, 我們要對科技館在青少年素質教育方面的重要意義有深刻的認識。
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