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《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而 培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是 母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，決定了一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，而且要培養(yǎng)學(xué)生自 主識(shí)字的習(xí)慣。
一、教學(xué)片段記實(shí)
第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段：讓學(xué)生懂得識(shí)字的機(jī)會(huì)是無時(shí)不在的。
師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動(dòng)畫城，并配以相關(guān)的圖畫。
師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識(shí)上面的字?誰來說一說，這些都是什么?
生：識(shí)字多的同學(xué)進(jìn)行回答。
師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內(nèi)容，誰到講臺(tái)前來找一找，哪一些是你們所熟悉 的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。
有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動(dòng)畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動(dòng)畫片的一些內(nèi)容。
生：學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。
師：誰能告訴老師，你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
生：1、我每天都看動(dòng)畫片，看熟了就認(rèn)識(shí)了。
2、有一些字，我本來就認(rèn)識(shí)。
3、在我的名字里就有，所以我就認(rèn)識(shí)了。
4、我在看動(dòng)畫片時(shí)，出來字，我不認(rèn)識(shí)，我問我爸爸。爸爸告訴我的。……
師：我們同學(xué)真厲害，在看動(dòng)畫片時(shí)還能識(shí)字。
哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛看動(dòng)畫片?
生：1、因?yàn)閯?dòng)畫片好玩。
2、因?yàn)樗幸馑迹ㄍㄈ宋锖苡腥ぁ?/p>
3、因?yàn)橥ㄟ^看動(dòng)畫片，可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)。
4、因?yàn)榭磩?dòng)畫片還可以識(shí)字。……
師：動(dòng)畫片有這么多的好處，他還可以識(shí)字，誰來說一說，你還可以在什么時(shí)候識(shí)字?
生：1、我在坐車的時(shí)候，看到不認(rèn)識(shí)的字，就問媽媽。
2、我還會(huì)用拼音識(shí)字。
3、我在家里看報(bào)紙，不認(rèn)識(shí)字時(shí)，就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時(shí)候，也可以識(shí)字。……
師：我們有這么多的識(shí)字途徑，真好。下面請(qǐng)同學(xué)們來看老師也有一些識(shí)字的途徑：
1、利用拼音識(shí)字。
2、讀課外書識(shí)字。
3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認(rèn)識(shí)的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識(shí)字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都 能做一個(gè)識(shí)字小能手，讓我們比一比，誰認(rèn)識(shí)的字多。
下面，老師要布置一個(gè)作業(yè)：把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識(shí)的字剪下來或者記下來，我們進(jìn)行識(shí)字 小競(jìng)賽。看看，誰認(rèn)識(shí)的字多，誰是識(shí)字小能手。
生：興趣極高，進(jìn)行積極的討論。
二、評(píng)析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，突出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)能力的新要求 ，突出語文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。
新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有充分的了解他們的心理，從他們感 興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會(huì)使剛?cè)?學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察， 學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思，怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)?這 是語文教學(xué)中亟待解決的問題。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——識(shí)字，我確立了讓學(xué)生喜歡 識(shí)字和自主識(shí)字的目標(biāo)，怎樣完成目標(biāo)，我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動(dòng) 畫片，這是所有孩子的最愛。通過調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天回到家里的一項(xiàng)重要娛樂活動(dòng) 就是看動(dòng)畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識(shí)，讓他們很好的利用這一時(shí)間，使動(dòng)畫片 這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此，我每天有時(shí)間就看動(dòng)畫片，找出我的教育材料。有一 天的生字提問提醒了我，為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫片識(shí)字呢?因此就有了上面的教學(xué) 片段。
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的 。特別是有關(guān)識(shí)字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時(shí)無刻都在與漢字 接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，這樣不但會(huì)使 學(xué)生再不知不覺中增大識(shí)字量，還會(huì)使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué) 帶來意想不到的收獲。
在本教學(xué)片段中，就體現(xiàn)出了學(xué)生自己的識(shí)字途徑是非常豐富的，他們急于向老師和同學(xué)進(jìn) 行介紹，這時(shí)就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在相互的交流之中，在交流中進(jìn) 行創(chuàng)新， 在交流中進(jìn)行改進(jìn)，在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)也會(huì)舉一反三，通過相互交流，不但掌握 識(shí)字的途徑，也可豐富自己的獲取知識(shí)的途徑，為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。
識(shí)字沒有別的辦法，只有不斷的進(jìn)行重復(fù)，讓漢字通過識(shí)記、再識(shí)記的方式在頭腦中留下深 刻的映像，從而達(dá)到識(shí)記的目的，怎樣重復(fù)才不會(huì)使學(xué)生厭煩，只有不斷的從學(xué)生的興趣出 發(fā) ，利用他們識(shí)記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住他們最感興趣的一處為突破口，萬事開頭難，只要 把學(xué)生領(lǐng)上路，他就會(huì)朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點(diǎn)出發(fā)，使知識(shí)的擴(kuò) 展呈放射形，由一點(diǎn)引發(fā)出千條線，讓這千條線的熱量都集中到一點(diǎn)上，就會(huì)產(chǎn)生巨大的能 量。
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