機(jī)械制圖基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升分析的論文

　　1“機(jī)械制圖”課程的簡(jiǎn)介

　　“機(jī)械制圖”是中專工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如：繪圖能力、空間想象力、讀圖能力等。機(jī)械制圖對(duì)世界工業(yè)技術(shù)的發(fā)展起到積極推動(dòng)作用，因此它對(duì)中職院校學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。機(jī)械制圖課程對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求相對(duì)較高，學(xué)習(xí)難度在工科的基礎(chǔ)課中靠前，需要學(xué)生和老師好好配合才能提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

　　2機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前中職院校機(jī)械制圖教學(xué)狀況并不理想，急需改進(jìn)。雖然“機(jī)械制圖”課程作為中專工科學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)課，但是學(xué)生并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，增加了教學(xué)難度。“機(jī)械制圖”課程并不是一門純粹的理論課，課本中的圖形全部來(lái)自實(shí)際零部件，因此讓靠課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。而且我國(guó)中小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)該課程時(shí)比較吃力，該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)分層嚴(yán)重。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)課本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于成績(jī)就較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，嚴(yán)重打擊自信心，學(xué)習(xí)興趣一直下降。另外教學(xué)模式落后也是阻礙提高該課程教學(xué)質(zhì)量的原因，部分中職院校因?yàn)榛�礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施投資不到位，或老師年紀(jì)問(wèn)題不能使用多媒體教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這該課程而言，依賴?yán)蠋熓掷L能力教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要。上課的速度緩慢，教學(xué)效率不高。另外，該課程需要結(jié)合CAD等軟件教學(xué)才能達(dá)到最佳效果，但是中職院校普遍對(duì)學(xué)生的軟件教學(xué)工作不重視，完全依賴學(xué)生自學(xué)軟件，學(xué)習(xí)效果自然不好。再這樣的背景下，中職院校機(jī)械制圖教學(xué)改革迫不容緩。

　　3提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的措施

　　3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“機(jī)械制圖”課程是一門比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)校一般不能提供足夠的實(shí)物展示，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。該課程不但對(duì)學(xué)生對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)要求較高，還需要學(xué)生擁有良好的空間想象能力，學(xué)習(xí)起來(lái)才能相對(duì)容易。由于該課程學(xué)習(xí)難度較大，中職院校學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣不高，基本不重視，在這門課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較短，學(xué)習(xí)效果自然也不理想。當(dāng)然出現(xiàn)這種狀況于老師的教學(xué)手段也有密切聯(lián)系，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師一般都用黑板和簡(jiǎn)單模型教學(xué)，由于模型和實(shí)物差距較大，盡管老師細(xì)致講解但是教學(xué)效果不好，因?yàn)閷W(xué)生難以憑空想象空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物件形象。但是隨著時(shí)代進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，高校應(yīng)該利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)用專業(yè)的繪圖軟件模擬創(chuàng)建實(shí)際情景，給學(xué)生提供一個(gè)比較真實(shí)的代入感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)該課程，并激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜組合體的視圖時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，在軟件中建造虛擬數(shù)字模型，根據(jù)模型向?qū)W生展示不同的視圖，還可利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)模型透視和觀看剖面圖，讓學(xué)生可以直觀的觀察模型內(nèi)部空間，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，讓課堂不再單調(diào)枯燥，讓學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)制圖的熱情。該課程是一門理論實(shí)踐結(jié)合的課程，所以老師可以組織學(xué)生到相關(guān)的工廠參觀教學(xué)，并請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)員講解實(shí)際物件的生產(chǎn)過(guò)程和設(shè)備的使用情況。從而讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)，以及該課程的重要性，讓學(xué)生對(duì)這門課程的感性認(rèn)識(shí)上升，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3.2因材施教。

　　當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都非常重要，需要得到重視。在學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”課程時(shí)，老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主人，并且不能偏袒成績(jī)較好的學(xué)生，輕視學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要公平的看待每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱幕�礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣愛好也不盡相同，因此，老師在課堂上應(yīng)該盡量了解學(xué)生的情況，才能更好的因材施教。老師講課要照顧到全班同學(xué)，先講解基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)題，盡量讓所有學(xué)生都搞好基礎(chǔ)再求拔高。讓學(xué)生作為課堂的主體，能夠積極參與互動(dòng)，認(rèn)真聽課。對(duì)該課程的課后作業(yè)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分不同難度層次的作業(yè)。比如，設(shè)置選做題和必做題，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生要求做完必做題，選做題根據(jù)自己的情況量力而行，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生要求做完選做題的基礎(chǔ)上，還要做完必做題以提高學(xué)生的能力。這樣分層設(shè)置作業(yè)，能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生更加進(jìn)步，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生始終能夠保持信心，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這樣才能讓學(xué)生機(jī)械制圖課的整體水平提高。

　　3.3改善課堂關(guān)系。

　　傳統(tǒng)的中專課堂教師和學(xué)生的關(guān)系是被動(dòng)的，老師講解，學(xué)生被動(dòng)聽課，師生之間交流溝通的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，導(dǎo)致課堂沒有活力，學(xué)習(xí)效率不高。盡管老師教學(xué)工作很認(rèn)真，但是學(xué)生吸收的知識(shí)卻很少，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)大多埋藏在心里。根據(jù)最新的研究顯示，合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)效率最高的模式，師生之間不再是對(duì)立的位置，而是平等的位置，可以互相交流，和諧相處，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不在處于壓抑緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)習(xí)效率更高。

　　課堂上老師可以進(jìn)行分組教學(xué)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都切實(shí)參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)之間互相交流，發(fā)表自己的見解，最后小組共同表決，得出大家都認(rèn)可的結(jié)果。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)互相交流，能夠彌補(bǔ)不足，改進(jìn)錯(cuò)誤，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中遇到的每個(gè)阻礙都是有其原因的，只要我們找準(zhǔn)病根，采取正確的措施，就能解決問(wèn)題，當(dāng)然這需要師生共同配合，中專院校積極整改才能更好的處理。總體來(lái)說(shuō)，工程制圖教學(xué)是一個(gè)綜合性的工程，只有采取正確的教學(xué)模式，就能提高制圖的學(xué)習(xí)效果，為工科學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)，為以后更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)做好積極準(zhǔn)備。隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，“機(jī)械制圖”專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量一定能得到很大提升。

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