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游園不值教學實錄

時間：2022-06-28 08:45:23 語文我要投稿

游園不值教學實錄

　　上課之前，竇老師已把詩板書在黑板上。

游園不值教學實錄

　　學生就座。

　　在主持人的邀請下，竇老師來到臺上。

　　學生背《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：課前同學們背了那么多的詩。有人說，詩是推敲出來的。這便讓我想起一個詩人，誰啊？生齊答：賈島《題李凝幽居》

　　師出示：閑居少

　　師：讀過這首詩嗎？誰愿意給大家讀一讀？

　　個別讀

　　師：詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學一樣來讀，一個字一個字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點。閑是第幾聲？

　　生：第二聲。

　　師范讀：閑居少（短促，有點夸張）鄰并

　　師：好，下面我不說了。看看怎么讀？誰愿意讀給大家？

　　一學生讀，讀得很好笑。

　　閑居少鄰并

　　草徑入荒園

　　鳥宿池邊樹（很短）

　　僧敲月下門。

　　師：給他掌聲。

　　師：剛才他敲字讀得特別重。有同學知道推敲這里的故事嗎？

　　生：當時賈島不知道用敲還是用推好，所以

　　師：他的靈感來自一個人的建議，他是誰啊？

　　生：韓愈

　　師：這個同學課外知識了解的這么多，給他掌聲。于是推敲這個詞出來了，于是它成了韓愈和賈島的典故，于是

　　師：再給大家一首賈島的詩，出示《尋隱者不遇》。這回要讀出五言的韻味來啊！

　　師生齊讀：松下問童子（竇老師把平聲讀得特別強調并輔以手勢）。

　　師：有意思。謝謝親愛的同學們。你有沒有發現，現在是尋隱者不遇。剛才是都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。想必推敲出來的字句一定很多很多，他一定會引發大家的思考，那么他為什么把不遇記下來呢？于是竇教師讀了一些詩，這些詩里都有不遇。人生有多少個不遇，看來這不遇有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來呢？（京味很濃重，很好聽。）

　　師：所以，親愛的同學們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學們（生說相遇）。這也是人生的一大幸。就讓我們帶著彼此這難得的相遇上課。

　　師：上課！同學（短促輕快），你好！

　　生：老師（有點拖音），您好！師：注意節奏！請再來一遍。同學，你好！

　　生注意了節奏，和老師合拍：老師，您好！

　　師：所以這堂課我會特別注意聽同學們的節奏，因為那是給人以美的享受啊！

　　師指著板書：親愛的同學們，咱們來看，雨過天晴，我們跟著一位宋朝的詩人

　　生接：葉紹翁

　　師：一起來

　　生接：游園

　　師：我們一起來推敲推敲

　　生接：不值

　　師：你們也知道這個值的意思就是

　　生：相遇。

　　師：不值呢？

　　生：沒有相遇

　　師：簡單變成兩個字呢？

　　生：不值就是不遇

　　師：謝謝！親愛的同學們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩，再聊一聊。誰愿意讀給大家聽？

　　師：提個小要求：剛才是五言，現在是七言，看你該怎么讀？

　　生讀：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（根據剛才教的平仄來讀，也帶有一些自己的味兒，基本屬于讀得比較好，做到了字正腔圓，且有詩味兒。）

　　老師鼓掌

　　師：謝謝他，有些地方他是自己的創造。第二聲都是平聲，可以拉長。

　　范讀：應憐屣齒（短）印（短）蒼苔

　　小扣柴扉久（短）不開

　　春色滿園關不住（短促，乍停）

　　一枝紅杏出墻來

　　師：再讀第三行。

　　生讀。

　　師：其實讀得我們有些夸張。但是如果我們自己傾聽我們的朗讀，我們自己就陶醉在自己的朗讀中。（這句話記得不太全）

　　師：再請一個同學來讀。

　　一女生讀，師給她配以手勢指導。

　　師：俗話說書讀百遍其義自見，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。作者在游園時遇到了

　　生接：蒼苔、紅杏、柴扉。

　　師：請你結合你的生活，談談對他們的了解。

　　生：柴扉是用柴和樹編成的一個門。生答完想坐下去。

　　師：喔，請你站起來，判斷一下，是這樣的門嗎？（課件出示四扇門：第一、二扇現代風格的門，第三、四扇是柴門）

　　師：如果前面的兩個不是，這兩個是，用兩個詞概括

　　生：很簡陋，很破舊。

　　師：他會概括，你心里也知道簡陋就是簡簡單單、普普通通。就是這樣用竹子支起來的大門，我們叫它光棍大門。這樣的門太簡陋，沒有半點雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

　　師：誰再來讀讀。現在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。

　　生：小扣柴扉（著重）久不開。（師一起跟著輕讀，強調柴扉）

　　師范讀后，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？

　　另一個學生讀，這個學生讀得好多了。

　　師：謝謝。繼續介紹，還有呢？

　　生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。

　　師接：空氣潮濕的時候，春雨過后他就會貼著地皮長出來。所以這個貼著地皮的小植物，延著街門的街道不斷生長。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的生接青苔。

　　師：給你怎樣的感覺？

　　生：我覺得春天的時候，它的生命力很旺盛。

　　師：你發現就這么普通的小植物，他卻將生命的春天喚醒了。你會這樣感慨：哇，春天

　　一生接：好美啊！

　　師：請你讀一讀，讓我們感受你看到的蒼苔是多么美啊！

　　生讀得有點一般。

　　師：要是我啊，我就讓人感覺到綠綠的很美的，可以再拉，

　　再一生接：輕一點。應憐屐齒印蒼苔（蒼苔兩詞有點顫抖）

　　師生齊讀：應憐屐齒印蒼苔。（竇老師還在拖音，學生已讀完，師繼續讀，苔拖得很長很長。）

　　師：我還沒看完，你們就看完了！

　　師：繼續聊。親愛的同學們，還有誰啊？

　　生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。

　　師：那當然了！你知道紅杏是什么時候開花了嗎？

　　生：春天

　　師：是早春還是晚春？

　　師：二月就開。這讓老師想起孔子當年在四棵杏樹下給學生講課，那是春秋時期。每到二月時，學子們就進京趕考去了，抬頭望，那紅紅的杏花就是給他們的希望啊！師吟：萬樹江邊杏，新開一夜風。這是葉紹翁的好朋友，誰啊？

　　出示：陸游的詩。楊柳不爭春色，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

　　師：陸游寫的詩句很多，他也愛杏花。我們也跟著一起夸夸吧！

　　生讀：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

　　師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！

　　齊讀，一枝紅杏出墻來。

　　師：請同學們回憶一下。你看我們來游園，只遇到了蒼苔、柴扉、紅杏，所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？

　　生：我感覺春天到了！

　　生：我感覺這些景物給我帶來春天春意盎然的氣息。

　　生：我感覺春天萬紫千紅

　　師：換一個詞，那叫生機勃勃。

　　師：親愛的同學們，當我們用我們的慧眼去發現。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤了。這柴扉將我們

　　師：那紅杏的紅啊，那是將春天的生命

　　生：燃燒。

　　師：他說燃燒，比我還熱烈。我說的是照亮。

　　師：就讓我們一起，再一次將所見到的，留在心中。讓我們來美美地體會春天的景物所帶給我們的新的愉悅。

　　古箏起。師生齊讀（師比較注重平仄，學生在老師的帶領下讀得也比較好。）

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