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關于給孩子自由的心得體會（精選6篇）
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的給孩子自由的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
給孩子自由的心得體會 篇1
晚上，只有我和小凡在家，很久沒畫畫了，我說兒子畫畫吧，他欣然同意。小凡畫了一個獅子，生氣的獅子，還畫了根根直立的鬃毛，身體也裝飾了。我問他：“獅子的毛為什么都豎起來。”小凡說：“因為獅子在生氣，它說怪獸，你敢破壞我們的世界，看我怎么教訓你，我要把你揍飛天。”
我說，那這幅畫就叫“憤怒的獅子”吧，他說不好，叫“神獸金剛圣獅王”，原來又是動畫片里的角色。
不知是因為小凡是男孩，還是看打架的動畫片太多，小凡平時玩游戲總喜歡玩打怪獸啊，練功夫啊什么的。我已經有意識的不給他看那么多動畫片了，但是玩游戲我沒太干預他，我想在幼兒園已經諸多規矩了，沒的`自由，在家我再事事指手畫腳，這么小的孩子，還不憋壞了，給他自由吧。所以他小小年紀已經知道“自由”了。
要睡了，小凡要喝奶粉，我說喝羊奶吧，要不很快就過期了。他說：“不，我就要喝奶粉，每個人有每個人的自由，奶粉是我的，我是小主人，我說了算。”小凡爸爸當場暈菜，拼命指責我放縱兒子，給他灌輸錯誤思想。
我真的很受傷。
我多冤啊。我也很想我說什么小凡聽什么，那我多省力呀，不過我很擔心這樣培養的結果。因為小孩子在幼兒園已經沒自由了，處處都要受限制。到什么時間就得做什么事。而且上課是不能隨便講話的，小學就更夸張，下課也不能大聲喧嘩，我真想知道孩子什么時候能講話。如果回到家里再不給他話語權，再不給他自由，不知這種教育制度下長大的孩子會怎樣。
剛好周末，讀了小凡的家園聯系手冊，老師寫著：上課時，小凡和優優坐在一起講話，老師批評了他們幾次，小凡說：“老師，我以后不和優優坐在一起了”。然后兩個人就分開坐了。我總感覺這樣做并不合適，不過很慶幸這并沒影響兩個小朋友在家的感情，周末兩個小家伙還是玩得很開心。
給孩子自由的心得體會 篇2
上周學習了《家長如何給孩子想要的自由》這節課，內心受到很大的觸動，對自己在家庭教育道路上犯過的錯誤進行了反省。
在接觸七彩陽光以前，對于家庭教育并沒有太深刻的認識，只是零星地在網上看過幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒有形成正確的認識，以為對孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。
最明顯的就是在孩子上學前班的.時候，聽其他家長說進入小學后，每晚要完成多少作業，家長天天得陪著寫作業、復習之類的話，把小學生活想像得很緊張。想著孩子進入小學后將失去很多的玩耍時間，不如讓他在上學前盡情地開心玩耍。于是我在孩子學前班時期，完全放任他去玩，想著等他玩夠了自然會愛上學習，不對他在學習上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著他練字練得那么吃力，心痛地妥協，那就不練吧，上小學后我們再練；看書只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學再去引導；喜歡看動畫片，那就盡情看吧，反正上了小學后想看也沒什么時間看了。總以種種理由替孩子“著想”。孩子在那一年里，確實玩得很開心，我看著他每天玩得心滿意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對了。
暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級的節奏，我提出讓孩子每天學習幾個拼音，練習寫三個字，結果因為我給了孩子無限制的自由，導致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂當中，怎么也勒不住，對于學習始終抵觸不干。我開始不明白了，孩子開心地玩了整整一年，怎么對學習還不感興趣呢？
聽了韓老師的課后，我才清楚地認識到什么是自由。自由是相對的，真正的自由必須要建立在一定的秩序和家庭規則的基礎之上，是有一定的規則和紀律來約束的。我之前給予孩子的那種過度“自由”，是對自由的誤讀，作為家長的我從未想過要建立家庭規則，更別說如何正確引導孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導致孩子像脫韁的野馬，沒有主動學習的意愿。孩子身上存在的種種問題，映射出作為家長我的自身素質問題。
在家庭教育這條路上，我犯過的錯太多了。很慶幸自己來到七彩陽光學習，老師的每一節課，都像是對我的批判，讓我直視自己身上存在的問題，敦促著我、引導著我去改正。
給孩子自由的心得體會 篇3
很幸運得到了尹老師的《好媽媽勝過好老師2》，拿到書后，就迫不及待的翻看了一下，很實用的一本書，從98個經典的家庭案例入手，涵蓋了嬰幼兒、兒童、青少年等各個階段的教育問題。
讀了這本書才發現自己不是一個合格的'媽媽，經常會犯一些不利于寶寶成長的錯誤！通過尹老師的書，我認識到自己犯的很多錯誤，我要努力改正做一個合格的媽媽。
逗孩子玩其實是很常見的一件事情，經常聽見別人對小孩說你媽媽不要你了，把你的東西給我吃點吧，走，跟姨姨去買糖去吃看了尹老師的書才知道這是一種惡習，這樣只會增加孩子的社交恐懼和對別人的不信任！我看完這篇文章立馬和老公分享了，我倆達成一致，從自身做起不逗孩子(包括別人家的孩子)！也要做個惡人，不允許別人都孩子！給寶寶創造一個健康、快樂的生活環境，讓寶寶快樂的長大！
尹老師在書中說的哺乳和帶寶寶的問題，正好堅定了我哺乳和親自帶寶寶的信心。寶寶現在快15個月了，從寶寶半歲起，我媽媽就說等寶寶14個月左右剛好是秋天，是適合斷奶的季節，讓我把奶斷了，讓婆婆幫忙看孩子，讓我繼續上班，我一直都沒有同意。
前幾天回家，親戚朋友都勸我讓我給寶寶斷奶，說天冷了，把寶寶放在家里好！還催著趕緊要二胎什么的。說實話要二胎不是很著急，斷奶我有點動搖了。后來看了尹老師的建議，我決定讓寶寶吃到兩歲，并且我要堅持自己帶寶寶！
很喜歡尹老師的兩段話：愛孩子，從哺乳開始。未來很遠，我們不知道能為他們做些什么;現在很近，用擁抱和乳汁讓我們和孩子更親近！雖然讓婆婆看孩子看似是一個大便宜，但這樣的便宜不能撿！
給孩子自由的心得體會 篇4
《好媽媽勝過好老師》系列一，在寶貝一歲左右時，我讀了這本書。那時對于一個新手媽媽來說，幫助太大了。在好媽媽一里面，學到了很多的教育理念，運用到平常和寶貝的學習和生活中。其中有一篇是關于孩子閱讀的文章，我至今記憶猶深，正是那本書，讓我在寶貝一歲時，開啟了親子閱讀之路，也讓寶貝更早的步入了自主閱讀中
可以說，我是尹老師的粉絲，《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》這兩本書我都看過。所以，在看到這本《好媽媽勝過好老師2》-自由的孩子最自覺時，有一種特別急迫的心理想去閱讀，在這也感謝喆媽公益閱讀的成全！
相比較于《好媽媽勝過好老師》一(以下簡稱好媽媽一)，這一本書，內容更多的是解答家長心中的疑問，很多家長問的問題，尹老師都有解答。這些問題，有些很實際，可能也發生在我們的孩子身上，在讀的過程中，感到受益匪淺。正如文中一篇來信所說，孩子也喜歡看尹老師的好媽媽，讓我沒想到的是，周末的下午，我從外面辦事回來，放在床頭上的這本書，寶貝正在翻看~~我問寶貝，你看了哪篇，寶貝指到了那篇孩子媽媽在孩子電腦里看到黃色照片的那篇。我想這是很好的事，因為文中尹老師很透徹的說明了這件事的平淡性，做家長的沒必要去大驚小怪，要相信孩子，心理暗喜：以后孩子不會因為這個有所遮掩，肯定會告訴我的~
這本書的`內容非常多，除了育兒方面的，還有一些家長自身出的問題，尹老師都有做出解答，其中有一篇是：一位媽媽做了小三，可是對孩子還是真愛。這篇婚外情的文章，看來信時，我還在猜尹老師會怎么回答呢。沒想到尹老師的回答讓我心服口服，說的每一句都很在理，其中一段是這樣說的：愛情市場像商品市場一樣，貨品有好有差，質量有優有劣，既可能遇到忠厚之人，也可能遇到騙子;無論你在婚外情里遇到一個什么樣的人，那只關乎你們之間感情的問題，不關乎你個人的道德問題，你不必以和那個人關系的失敗來讓自己罪上加罪。這一封信，用了四頁，這其中明確的分析了孩子和媽媽之間的愛是不可被剝奪的。
還有一封信，是講孩子上課不專心的問題。這個對我來說比較實用，因為很多孩子都會有上課不專心的情況，我們家長就會聽了老師的話大驚小怪的說孩子，看了書中的答案，其實未必。當下很多家庭會有金錢獎勵孩子，而在文中，尹老師很好的解答了這個問題，真的太實用了
這是一本非常實用可操性強的家教書，里面的每個問題，可能都在我們身邊遇到過，值得家長一讀。讀此書，自己育兒里困惑不自然的解開，捧于手中，如獲至寶。
自由的含義絕對不是想干什么就干什么，而是給孩子選擇權、嘗試權和犯錯誤權，使孩子獲得成長必需的生活經驗。
給孩子自由的心得體會 篇5
童年是我們一生中最值得珍藏的回憶。作為一名教師，我特別希望能讓孩子擁有一個快樂而幸福的童年。愛玩是每個孩子的天性，我們也經常說讓孩子在玩中學，因為玩是孩子最好的伙伴。但同時安全工作也是我們幼兒園工作的重中之重。如何讓孩子既玩的高興又能避免危險的發生，怎樣才能協調好這兩者之間的關系，這是我們多年來一直努力的目標。
幼兒園的孩子自我保護力差，沒有很強的安全意識，所以在戶外活動中經常會有危險發生。這一點也頗讓我們頭疼。我們很想讓孩子自由自在的去玩，釋放他們的天性，但安全事故又讓我們心有余悸。但童年生活是美好的，我們不能輕易剝奪孩子玩的權利，所以我選擇了還給孩子一個自由的空間，讓她們真正能做到在玩中樂，在樂中學，培養其愛學、樂學的良好習慣。
首先，我每天都給孩子一段自由去玩耍的時間，讓她們盡情釋放自己，這樣可以讓孩子情緒高漲，消除其緊張，教師一定要來回巡視孩子，避免危險的發生。
其次，我們每天還要根據孩子的興趣愛好來組織幼兒游戲。好的游戲活動也會讓孩子感到快樂。如我們中班時讓孩子拿來了呼啦圈，呼啦圈的玩法很多，我們可以轉著玩，還可以跳著玩。我們就經常變換圈的擺放形式，以分組比賽或其它形式來組織孩子來玩。我們經常說要讓孩子成為游戲的主導者，所以我們引導孩子自己來設計游戲的新玩法，這充分調動了孩子的積極性和主動性。集體游戲的安全性較高，教師比較容易組織，這樣就大大降低了危險的`發生。
當然，安全活動貫穿于我們整日的各項活動中，這就需要老師有足夠的細心與耐心。俗話說得好，安全無小事，教師應從身邊的小事抓起，將安全教育滲透于每日的各個環節中，增強其自我保護意識，讓孩子在自由安全中度過幸福快樂的童年！
給孩子自由的心得體會 篇6
現在的孩子，普遍在物質上得到很多，自由卻太少了。
背后的原因是人們對自由與愛的關系沒有吃透，理解極為膚淺。
很多家長聽到“自由”這個觀念時會大吃一驚：給自由，那孩子不就無法無天了？！
自由，絕對不是想干什么就干什么，甚至胡作非為——這恰恰是不自由的表現——真正的自由不是放任，而是給孩子選擇權、嘗試權和犯錯誤權，使孩子獲得成長必需的生活經驗。
恐懼自由的典型方式是包辦、控制和嚴厲管制。
小到穿衣吃飯，大到擇業擇偶——表面上看是給了孩子很多，背后的實質則是事無巨細地剝奪本屬于孩子的自由。
這樣披著愛的外衣的'占有和控制，其實就是我們說的“溺愛”。
在教育上它是“反愛”的，所以也是反教育規律的，會阻礙兒童正常潛能的發展，剝奪了孩子親身體驗生活的權利，迫使孩子失去了很多生活能力，這就是為什么被“溺愛”的孩子會出現很多問題，比如沒主見、窩里橫、沒有同理心等。
溺愛不是“太多的愛”，而是“太多的打著愛的旗號的控制和包辦”。
愛的本質是要給孩子自由、寬容、欣賞。
自由的人才能擁有獨立的思想和品格，才能在生活中擁有安身立命的資本，所以父母要想培養獨立自主的孩子，培養快樂幸福的孩子，就請把自由和寬容還給孩子。
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