對秋天的樹葉的專題總結

　　“老師，你看我的葉子衣服多漂亮。”“老師，我見過這葉子�！薄袄蠋�，這葉子怎么葉背與葉面的顏色不一樣的？”孩子的話語，如今仍清晰在腦中蕩漾。

　　學期初的環境布置為了迎合秋天的特點，我們將班上的各墻壁都布置成秋天的景象。

　　這天，幼兒剛吃完早餐便纏著我說個沒完沒了，“李老師，我們班怎么那么多樹啊？就快變成樹林了。”“李老師，怎么我們班上的大多樹葉都是黃色和橙色的。”“是啊，秋天到了，那樹葉肯定不是黃色就是橙色�！币恍∨笥巡遄斓�。這時，敏敏又說“才不是呢，到一秋天仍然有好多樹葉是綠色的！”見小朋友越講越激烈，越講越興奮，我便插了句“不如，我們一起研究和探索秋天的樹葉，看看秋天的樹葉有些什么形狀、顏色等等，好不好。”

　　第二天，小妮一大早回園了，神神秘秘地對我說“李老師，昨天晚上我媽媽在網上下載了很多圖片，不如請小朋友一起看好不好�！币幌伦�，我方才記得我昨天曾說過與孩子一起研究和探索秋天的葉子。“那好吧！”上語言活動的時候我便將小妮的圖片放出來讓孩子們一起看。

　　星期一回來，孩子們拿了一大堆的樹葉，圖片，圖書給我，孩子們可高興了，你說我怎樣有這本圖書，你說我樹葉從哪里來。這樣方案活動便展開了。

　　孩子們學得可認真了，樹葉的形狀、顏色、用途脫口而出。每到活動休息的時候，自由活動的時候，孩子便討論著有關樹葉的話題。在方案活動中，孩子最最感興趣的還是葉子的裝飾畫，無論拼貼畫、拓印畫、孩子都能展開豐富的想像力和創造力做出各種與眾不同的，有創意的葉兒裝飾畫，有種換然一新的感覺，而且拿回家的畫也得到了家長的好評；音樂活動中，個別能力較好幼兒還能創編出各種好聽而且較連貫的歌詞，進一步提高幼兒的創編能力，個別幼兒還能為歌曲編動作；在《數落葉》活動中，幼兒都非常感興趣，此后的每節音樂活動幼兒都會問我“老師，我們還想玩《數落葉》的游戲；常識

　　活動中，幼兒更是發揮了想像，在葉子形狀的活動中，幼兒七最八舌地說“這種葉子像魚骨”“這種葉子像化石”

　　經過了一個階段幼兒對葉子的各方面都有一定的認識，老師便組織了孩子進行一次“葉子知識競賽”。氣氛更是激烈，你搶我答，爭分奪秒，還未見過孩子如此般激烈，很難才把孩子的情緒安定下來。

　　方案活動，讓孩子的知識面有了進一步的開拓，進一步的補充。從收集資料到開展活動到演示成果，孩子的興趣都無比高漲。其實，我覺得與其說孩子在進步，那老師更是不斷得在進步，上網找資料，到圖書館找資料。也讓自己的知識面得到進一步的擴大。而且，也讓老師與家長間的溝通及互動擴大了空間。

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