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多媒體教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探討
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂已是必然.多媒體教學(xué)不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。但是，目前多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用存在著不少的誤區(qū)，認(rèn)真并正確分析這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因，并研究解決對(duì)策，對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的意義。
一：誤區(qū)
�。ㄒ唬E用多媒體，教學(xué)方法單一以鼠標(biāo)代粉筆，以屏幕代黑板。這樣的課學(xué)生聽記都來(lái)不及，哪還有理解思考的余地。也有的教師把證明過(guò)程按順序一步一步編成程序，教師的講解過(guò)程變成背書或讀書，這樣教出來(lái)的學(xué)生哪還有自己的想法，更別提創(chuàng)造性了。同時(shí)，多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，有的老師貪圖方便，就從網(wǎng)上，拿來(lái)就用。這樣使用多媒體不僅沒有促進(jìn)教學(xué)，而且給教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。
（二）重視課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”部分課件在制作時(shí)只注重課件外在的漂亮、華麗，把教學(xué)課件搞成電腦多媒體功能的成果展覽。部分教師在選用軟件上大動(dòng)腦筋，認(rèn)為“幾何畫板、PowerPoint等不如AuthorWare和Flash做出的課件漂亮�！痹谶@種思想指導(dǎo)下，課件制作的比較亮麗、鮮艷，這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察.
�。ㄈ┦柽h(yuǎn)師生關(guān)系，缺少感情溝通課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生復(fù)雜的交際過(guò)程數(shù)學(xué)課堂上的情感交流，主要是師生之間的交流，如果學(xué)生45分鐘面對(duì)著屏幕，把原先低效的“人灌”，變成高速的“機(jī)灌”，教師成了放映員，就使電腦成了“應(yīng)試教育”的幫兇。教師的精心設(shè)問(wèn)、師生間的對(duì)話；黑板的使用，教師的板書，解題演算過(guò)程的規(guī)范是機(jī)器無(wú)法代替的。
�。ㄋ模┫拗茖W(xué)生能力發(fā)展，降低教學(xué)效果首先，這種圖文并茂、動(dòng)畫視聽動(dòng)人的課件使學(xué)生更多地把注意力放在畫面、聲音和圖像上，而無(wú)法專注于這些畫面、聲音和圖像所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，減少了學(xué)生動(dòng)手、討論等自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，多媒體教學(xué)重視演示現(xiàn)象和知識(shí)的傳授，忽視揭示過(guò)程和能力的培養(yǎng)。用電腦展示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，還是發(fā)揮電腦的“靜”變“動(dòng)”、微觀變宏觀、抽象變形象等功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力是不同教學(xué)觀的體現(xiàn)。例如：在講二次函數(shù)時(shí)，上下拖動(dòng)點(diǎn)A時(shí)，屏幕上a的值隨之改變，相應(yīng)的拋物線的開口大小、方向都在改變，反復(fù)拖動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，也能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)a0時(shí)，拋物線的開口向上，當(dāng)a0時(shí)，拋物線的開口向下；這確實(shí)是其他教具所不能實(shí)現(xiàn)的效果。但若在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，只把點(diǎn)A在x軸的上方拖動(dòng)，只讓學(xué)生觀察，當(dāng)a取正數(shù)時(shí)，拋物線的開口的情況是怎樣的，當(dāng)同學(xué)們歸納出“拋物線的開口向上”的結(jié)論后，提問(wèn)同學(xué)們，如果把點(diǎn)A在x軸的下方拖動(dòng)，a的值是負(fù)數(shù)時(shí)，拋物線的開口等情況應(yīng)該怎樣？這樣就促進(jìn)同學(xué)們邏輯思維能力、抽象思維能力的發(fā)展。由此可見，同樣是使用電腦輔助教學(xué)，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上仍存在著差異。再次，多媒體教學(xué)重視形象思維的發(fā)展，忽視抽象思維的培養(yǎng)。
二、對(duì)策
針對(duì)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的以上誤區(qū)，應(yīng)該正確處理好以下關(guān)系：多媒體技術(shù)和多媒體課件制作的關(guān)系；教學(xué)雙方的互動(dòng)關(guān)系；多媒體使用程度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。
�。ㄒ唬┨岣叨嗝襟w技術(shù)水平，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課件制作
首先，要對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行必要的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。其次，要鼓勵(lì)建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，制作精品數(shù)學(xué)多媒體課件。再次，要提高教師利用網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源的能力，適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要。
（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感交流
首先，要開發(fā)一些交互式的多媒體課件。多媒體課件的制作，不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行，要關(guān)注學(xué)生的感受，要注重多媒體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)。其次，要高度重視多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。再次，要合理利用不同的多媒體元素活躍課堂。要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，選擇不同的媒體元素來(lái)表達(dá)課程內(nèi)容。例如：實(shí)踐證明，表現(xiàn)一般事物的靜態(tài)特征時(shí)，可用投影或幻燈；表現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程可用錄像或計(jì)算機(jī)；表現(xiàn)一般性文字資料可用小黑板；加強(qiáng)對(duì)比性的板書可采用貼絨……根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體，才能充分發(fā)揮多種媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
�。ㄈ┖侠硎褂枚嗝襟w，突出學(xué)生的主體性和個(gè)性
首先，要注重因材施教，進(jìn)行必要的差異性教學(xué)。其次，適度使用多媒體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。再次，控制多媒體課件中形象元素的量，培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)數(shù)量的直觀材料，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的順利進(jìn)行。
數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的得以落實(shí)的一個(gè)有力的保證，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著絕對(duì)的意義。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，分析并正確地處理好各種關(guān)系，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的方法。只有這樣，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理，才能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，才能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，才能為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。
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