- 相關推薦
《故鄉》教材說明
一、整體把握
1.主題
兒時的“故鄉”，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”。而現實的“故鄉”，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比“悲哀”。其實以前的“故鄉”也和現實的“故鄉”沒有什么不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說，要從作者對“ 故鄉”的感覺變化中，探討小說要表達的主題。
這篇小說的主題，眾說紛紜，主要有以下幾種看法：
(1)“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。 以閏土為例：
少年閏土：
外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀 項圈，有一雙紅活圓實的手。
動作：活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。
對“我”的態度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“ 我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：
外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著， 手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對“我”的態度：對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
理解這樣的主題，可以深入探討演變的原因：過去現在(推斷變化的因)。
(2)表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這樣輪回的影子：
閏土：少年→中年
水生：少年“正是一個廿年前的閏土”→中年→
楊二嫂：年輕→中年→
也許他們的后代，也會步他們的后塵，在這樣的輪回中掙扎。因為中國漫長的封建時代，廣大民眾就是這樣一代又一代地過來的，好像黑暗隧道中看不到盡頭(無數農民起義推翻封建王朝，然后又建立新的封建王朝，再爆發農民起義，再……歷史不停地輪回著，民眾的苦難也不停地輪回著)。
(3)渴望純真的人與人的關系。再回故鄉，“我” 和閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的隔閡。閏土叫“我”“老爺”，楊二嫂認為“我”“放了道臺”，孩提時代那種真誠、友善 的關系，已經完全消失了。“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型人與人 之間的關系。
2.人物
小說成功地塑造了典型人物形象。
閏土：
少年閏土月夜看瓜刺猹，裝逮鳥，心里“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時“我”羨慕向往的英雄。二十年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃”，他那“紅活圓實的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼;面對苦難的現實，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。
楊二嫂：
二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”;二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
“我”：
小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同于作者。“我”飄泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看 到故鄉衰敗、冷漠的現實，深感悲哀、失望，但內心深處，還有著對故鄉美好未來的憧憬。“我”對閏土懷有深厚的感情，表現了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。
二、問題研究
1.曾經是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?
這樣變化的原因，課文里也有提及：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。這是表層原因，其深層原因，還需要我們深入思考，為什么中國當時的社會會陷入這樣苦難深重的境況。從這樣的探討中也可以了解 小說所要表達的主題。
2.“我”的形象具有什么意義?
小說以“我”為敘述者，敘述中包含著強烈的 感情色彩。“我”的思想感情是怎樣的，“我”怎樣對待閏土，“我”怎樣看故鄉所發生的讓人傷心的變化，“我”對這樣的變化有什么樣的反應，等等。通過對“我”這個人物形象的研究，可以窺見舊中國要求變革的進步知識分子心靈的一角。
3.作者最后所說的：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其 實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話怎樣理解?
作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿 懷希望奮斗，就會迎來新生活。
舊的生活這樣壓抑、沉重，作者期盼什么樣的新生活，是否心中已經有所設計、規劃，還是感到茫然，或者只是感到一絲朦朧的希望?閏土、水生、楊二嫂或者他們的后輩能否從 歷史的因襲中解脫出來呢?依靠什么樣的力量才能解脫出來呢(物質的、精神的)?
可以啟發學生思考這些問題，不必強求一致的答案。
《故鄉》 教學建議
一、對于文學作品的理解，是因人而異的。我們要提倡理解的多樣性，以此發揮學生自主學習的積極性，培養學生的個性。對于課文主題的理解，要鼓勵學生深入探討，得出自己的見解。
二、這篇小說，深刻地反映了當時中國社會生活，分析時不妨從歷史、社會演變等方面作些點撥和指導。
三、對人物分析，要重點抓住“變”字，考察人物性格發展的外在和內在的原因，進而加深對主題的理解。
四、可以豐富 學習的內容，讓學生把視點擴展到自己的家鄉，通過自己家鄉人和事的變化，分析家鄉的發展情況。
【《故鄉》教材說明】相關文章：
《魯濱孫漂流記》教材說明07-01
簡易方程教材說明和教學建議07-04
舊教材與新教材的作文07-03
舊教材與新教材作文07-03
舊教材與新教材初中作文07-03
舊教材與新教材小學作文07-04
《尋隱者不遇》教材解讀和教材理解07-03
舊教材與新教材議論文07-03
小學語文教材的論文“教材體”變身記07-02