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歷史課時教材
在日常學習、工作和生活中，大家對教材都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的歷史課時教材，希望對大家有所幫助。
歷史課時教材
第1課：祖國境內的遠古居民
【學習目標】
1.知道祖國境內的三個遠古居民代表、人與動物的根本區別;了解遠古居民的生活狀況
2.通過觀察古猿、北京人、山頂洞人的頭部復原像，說一說他們的區別，理解人類的進化。
3.認識在人類的進化過程中，勞動起了決定性的作用
【學習重點】北京人和山頂洞人
【學習難點】對本課基本內容的理解需要科學合理的推斷和想象
【學習導航】
任務一：閱讀教材第2頁，在課本上標出知識點并回答下列問題
1、我國境內最早的人類是誰?生活在什么地方?
2、你怎樣來證明他們是人類而不是類人猿?
3、你來推理一下我國境內的人類活動已有多少年的歷史了?
任務二：閱讀教材第3--5頁，在課本上標出知識點并完成下列問題
1、我國境內除了最早的元謀人外，在北京地區還先后生活過兩個遠古居民代表______________、________________。
2、對比北京人、山頂洞人的不同
方面北京人山頂洞人
頭部模樣
火的使用
勞動工具
二、合作探究：
1、我的問題：
2、我們組的問題：
3、老師的問題：①遠古居民為什么要群居生活?②什麼是氏族?
三、拓展延伸：
①、教材第6頁的動腦筋
②、遠古居民的社會組織由北京人的原始人群到山頂洞人的氏族，這一變化說明了什么?
四、梳理結構：試著用1、2、3三個數字總結本節知識點
五、鞏固練習：
1、暑假期間，小明計劃去考察元謀人的遺址，他應該去()
A、北京B、陜西C、河南D、云南
2、人與動物的根本區別是()
A、能不能直立行走B、會不會說話
C、會不會制造工具D、會不會使用火
3、據考古報道，安徽發現的繁昌人距今有180萬年。如果這是真實的那么我國人類的歷史又向前推進了()
A、10萬年B、20萬年C、100萬年D、180萬年
4、下列遠古人類的模樣，最與我們現代人相似的是()
A、元謀人B、北京人C、山頂洞人
5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰燼。這說明了()
A、北京人過著群居生活B、北京人已經能夠直立行走
C、北京人已經會使用天然火D、北京人已經會人工取火
6、在原始社會早期，人們結成群體一起生活。這主要是因為()
A、當時的生活環境惡劣B、人們的體質發育不全
C、人們之間的血緣關系近D、當時的生產工具簡陋
7、閱讀下列材料請回答：
材料一：上古之世，人少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲蛇。------《韓非子》
材料二：在北京人生活的遺址中，發現了大量的木炭和幾處比較大的灰燼堆，還有在火中燒過的獸骨和樹子。
材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥氣。而人民說之，使王天下，號之曰燧人氏。------《韓非子》
①、在材料一所述的險惡的環境下，北京人做怎樣才能夠生活下去?
②、材料二證明了什么?有什么意義?
③、材料三反映了當時人們生活中的一個什么變化?這一變化出現在哪一個遠古居民時期?
歷史課時教材
課題：
古代埃及文明
教學目標：
1. 了解古代埃及文明的起源和發展；
2. 掌握古代埃及的社會結構和政治制度；
3. 了解古代埃及的文化和藝術特點。
教學內容：
一、古代埃及文明的起源和發展
1. 地理位置和自然環境；
2. 早期文明的形成；
3. 統一王國的建立。
二、古代埃及的社會結構和政治制度
1. 社會等級制度；
2. 法老王的權力；
3. 官僚機構和地方政府。
三、古代埃及的文化和藝術特點
1. 宗教信仰和神話故事；
2. 建筑和藝術風格；
3. 文字和文學。
教學方法：
1. 通過圖片、視頻等多媒體展示古代埃及文明的特點；
2. 分組討論古代埃及的社會結構和政治制度；
3. 學生自主閱讀相關資料，進行個人總結。
教學評價：
1. 課堂參與度和討論質量；
2. 學生對古代埃及文明的理解程度；
3. 學生對古代埃及文化和藝術特點的認識。
擴展活動：
1. 觀看電影《盜墓筆記》或《埃及艷后》，了解古代埃及文明的故事；
2. 組織學生參觀博物館，觀察古代埃及文物；
3. 邀請專家進行講座，介紹古代埃及文明的研究成果。
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