《魚(yú)》評(píng)課稿
有幸聽(tīng)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙老師的一堂美術(shù)公開(kāi)課《魚(yú)》，深有感觸。
這是一堂為低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)課。課的開(kāi)始，趙老師以簡(jiǎn)短的錄像給學(xué)生感受了一下海底的風(fēng)光。“在海洋的深處，有許許多多奇怪的魚(yú)，有很多都是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的下面，老師來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”趙老師拿出一張白紙，開(kāi)始隨意地撕開(kāi)、撕碎。一塊長(zhǎng)方形的紙，一會(huì)兒就成了一堆奇形怪狀的碎紙片。他隨手從中拿出一張，用水彩筆添了簡(jiǎn)單的兩筆(鰓和眼睛)，就成了一條魚(yú)。孩子們都瞪大眼睛充滿興趣地看著老師完成這一切。老師向孩子們展示這條奇形怪狀的小魚(yú)：“這是什么?” 孩子們回答：“魚(yú)! ”“可是為什么沒(méi)有老師剛才給大家看的錄像上的魚(yú)那么漂亮呢? ‘用什么辦法可以讓它更漂亮呢?” 學(xué)生回答：“可以給魚(yú)增添花紋。 ‘可以把你會(huì)的花紋畫(huà)到黑板上來(lái)嗎?最好跟別人的都不一樣!” 老師邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)自由畫(huà)各種花紋。
“用水彩筆添花紋的過(guò)程中又能給魚(yú)添上什么?”
學(xué)生回答：“顏色。”
“剛才老師用撕紙和添畫(huà)的方法‘變’出了這條小魚(yú)，大家想不想也用這個(gè)方法設(shè)計(jì)自己的魚(yú)啊?”
趁大家撕、畫(huà)的時(shí)候，老師用彩色粉筆把黑板布置成海底的景色。
請(qǐng)畫(huà)好的學(xué)生把小魚(yú)貼到黑板上，并請(qǐng)孩子上前面去介紹自己的小魚(yú)。可以從色彩、花紋、形狀等方面逐個(gè)介紹。老師強(qiáng)調(diào)：喜歡有特色的魚(yú)。孩子們爭(zhēng)先恐后地上去介紹自己的魚(yú)。老師略微
點(diǎn)評(píng)。老師提醒學(xué)生：自己開(kāi)始變魔術(shù)——老師制作的魚(yú)會(huì)立起來(lái)，并且展示給大家看自己制作的魚(yú)是怎樣立起來(lái)的。鼓勵(lì)學(xué)生：“你會(huì)嗎?試試看。看誰(shuí)的魚(yú)先立起來(lái)”。
老師再展示：魚(yú)的反面還可以進(jìn)行裝飾，畫(huà)上漂亮的畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)，就成了一張立體的賀卡。
課的拓展，老師提示大家：其實(shí)，不僅僅是魚(yú)可以做成立體的，其他的小動(dòng)物圖案也可以。想好形狀，顏色，花紋，就能做成一張漂亮的立體賀卡。老師展示自己制作的一張生肖雞的賀卡，并且祝福大家：“今年是雞年，祝小朋友們?cè)陔u年表現(xiàn)更積極，學(xué)習(xí)更認(rèn)真!祝大家新年進(jìn)步!”
最后，跟小朋友一起來(lái)做游戲，學(xué)雞的嗚叫，在小雞的“嘰嘰嘰”，公雞的“喔喔喔”，母雞的“咯咯咯”的歡快氣氛中結(jié)束本課。
本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，充滿童趣，滲透了很多新課程的理念。課的開(kāi)始，用旖旎的海底風(fēng)光把孩子們的注意力一下子就吸引過(guò)來(lái)了。作業(yè)“魚(yú)”也不再是課前孩子們想象的那樣用筆直接在紙上畫(huà)，而是讓大家撕紙，并且可以隨心所欲地撕——如此輕松自如又新奇的表現(xiàn)方式，怎能不讓孩子們喜愛(ài)?且老師鼓勵(lì)大家每個(gè)人的作業(yè)都要與眾不同，有自己的特點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，老師點(diǎn)評(píng)大家的作業(yè)時(shí)這樣評(píng)價(jià)：有的色彩突出，有的花紋奇特，有的形狀特別。就算有個(gè)孩子做的不是很好，老師也表?yè)P(yáng)他：你的魚(yú)比其他小朋友做得都大，這就是你的特點(diǎn)!這里，老師根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，老師也沒(méi)忽略美的形式的熏陶，魚(yú)的花紋的多變，色彩的運(yùn)用，老師都在大家作業(yè)的過(guò)程中不著痕跡地給予指導(dǎo)。且整堂課層層深入，從撕紙確定形狀，到添加花紋色彩裝飾，到立體化，再進(jìn)行拓展，裝飾成賀卡課的結(jié)束也是充滿了趣味性的(人文性的體現(xiàn))，用賀卡給大家送去雞年的祝福，在孩子們游戲的歡笑聲中結(jié)束本課。這是一堂比較成功的課。
而最讓我印象深刻的，還是這堂課的“教學(xué)成本”。一張紙，一盒水彩筆，照樣讓一堂課上得生動(dòng)有趣，新穎獨(dú)特；學(xué)生學(xué)得饒有興味，充滿樂(lè)趣。而記得有次聽(tīng)趙老師的另一堂美術(shù)公開(kāi)課《校園小設(shè)施》，感覺(jué)到他是花了“大成本”的。為了上好那堂課，趙老師提早兩天就來(lái)到那所學(xué)校，拍照片，測(cè)量，裝道具忙得不亦樂(lè)乎。去年冬天在西安舉行的全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比．其中有堂《畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的老房子》的國(guó)畫(huà)技法課。為了讓西安的學(xué)生更好地感受我們江南地區(qū)的農(nóng)家小屋，那位上海的老師在課堂內(nèi)搭建了一個(gè)江南的小瓦房作為教具。教具上用的六大箱瓦片是從上海空運(yùn)去的。而我也曾上過(guò)這樣的公開(kāi)課，拖著滿滿兩大箱的泡泡水、瓶瓶罐罐、吸管、顏料等去上課。課前用-小時(shí)左右時(shí)間做準(zhǔn)備工作，調(diào)配全班孩子用的彩色泡泡水
比起這些“高成本”的“豪華課”來(lái)，趙老師這堂課的教學(xué)效果毫不遜色。這使我想起我們平時(shí)的課堂。美術(shù)課除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力之外，“雙基”能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。現(xiàn)在的美術(shù)教材伸縮性非常大，每個(gè)老師在備課、上課的時(shí)候，都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)處理出具有自己個(gè)性特色的課來(lái)。“豪華課”是需要的，它可以讓我們把一堂課處理得更加完美，尤其是公開(kāi)課的時(shí)候，讓一堂課成為一件“藝術(shù)品”。但是我們更需要的是“經(jīng)濟(jì)課”。就像飯店的大餐我們只是作為VI味的調(diào)劑，而真正貼近實(shí)際生活的，是那些清粥小菜和家常便飯。當(dāng)然，“經(jīng)濟(jì)課”也飽含著我們的 If,血和汗水。好課“奇思妙想”的設(shè)計(jì)，即使一堂簡(jiǎn)單的“經(jīng)濟(jì)課”，學(xué)生也一定是受益匪淺。
無(wú)論“豪華課”或“經(jīng)濟(jì)課”，都是為了我們的學(xué)生。我們教師其實(shí)都是“大廚”，每天都在精心“烹飪”著一課課“美味”的“飯菜”，讓我們的學(xué)生“吃飽”、“吃好”，茁壯成長(zhǎng)。
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