- 相關(guān)推薦
運用田徑短跑教材培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗研究的論文
論文關(guān)鍵詞：愉快式教學(xué)、田徑教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：本文主要論述采用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)，把愉快式教學(xué)融入田徑教學(xué)中，使學(xué)生體育興趣更加濃厚，說明只有根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，采取靈活的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的目的。
田徑是體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，素有“運動之母”的美稱。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識是不夠的，更應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，是積極性的一種表現(xiàn)方式。學(xué)生只有對體育有了興趣，才能愛上體育課，有了愛，就會產(chǎn)生強烈求知欲，并以向往的心理去接受它，領(lǐng)會它和掌握它。通過五學(xué)時運用田徑教材對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，激發(fā)了其參加體育運動的自覺性和主動性，使學(xué)生感受到體育本身就是陜樂的，極具吸引力的。
1.實驗對象的確定
隨機對唐山對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校2007(3)班與2007(4)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，兩個班均是通過中考升學(xué)的學(xué)生，而且體重、身高、入學(xué)時50米成績通過統(tǒng)計學(xué)驗證均無明顯差異，符合對比實驗條件。在實驗過程中，兩個班都是由同一個教師在同一塊場地上進(jìn)行試驗的，并按唐山對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校體育課教學(xué)計劃，田徑課教學(xué)進(jìn)度規(guī)定，快速跑教學(xué)五學(xué)時的教學(xué)過程，對其進(jìn)行田徑快速跑教學(xué)對比實驗。
2007(3)班在練習(xí)內(nèi)容上，運用設(shè)計好的游戲與比賽作為教學(xué)組織手段，在分組練習(xí)時貫穿于游戲性與競爭性的原則。以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉能力。學(xué)習(xí)途中跑時，采用追逐比賽的方法進(jìn)行教學(xué)。在做原地擺臂、小步跑、高抬腿練習(xí)時，配上節(jié)奏鮮明的音樂，增強學(xué)生練習(xí)興趣。通過各種游戲來增強學(xué)生的腿部力量和協(xié)調(diào)性。
2007(4)班在快速跑教學(xué)中，主要以掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本技術(shù)為主要教學(xué)目標(biāo)，以傳統(tǒng)的講解示范、模仿練習(xí)為主要教學(xué)手段。學(xué)生通過不斷地練習(xí)來掌握動作要領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目的。
2.實驗班實驗內(nèi)容
2.1、跑的專門性練習(xí)
方法：將學(xué)生變成四列橫隊，前后兩人一組。講解動作要領(lǐng)和作用，注意在動作標(biāo)準(zhǔn)的同時加快頻率，同學(xué)之間互相糾正動作。在練習(xí)時使用快速擊掌來控制學(xué)生的頻率。
2.2、途中跑練習(xí)
方法：將參加游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，每組有一名同學(xué)站在50米的終點，當(dāng)在起點的同學(xué)跑到終點時與終點的同學(xué)擊掌，然后終點的同學(xué)跑回去與下一個同學(xué)擊掌。先完成的組為優(yōu)勝組。
2.3、掌握蹲踞式起跑和起跑后加速跑
方法：在講述動作要領(lǐng)之前，先提問學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，它有什么好處，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。練習(xí)時把學(xué)生分成兩排面對面站立，也可采用背對背站立方式。命名一隊為“白隊”，一隊為“黑隊”。當(dāng)游戲開始時，教師喊：“黑”或“白”的口令，兩隊聽到口令后互相追拍。
2.4、50米全程跑比賽
方法：將參加游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別站在50米起跑線后，四人一起進(jìn)行比賽。
規(guī)則：按名次得分，第一得4分，依次得3、2、1分，最后看哪一組累計分?jǐn)?shù)最高。
2.5、成績評定方法
實驗后，對兩班學(xué)生進(jìn)行50米快速跑成績測試。然后將每個班及格學(xué)生的人數(shù)除以該班的總?cè)藬?shù)再乘以100％，即為該班50米全程跑的及格率。
3.實驗分析
在實驗結(jié)束后，兩個班50米成績均有提高，但通過統(tǒng)計學(xué)驗證實驗班50米成績測試的平均成績?yōu)?"31，增長了0.22秒，存在顯著性差異。而對照班的學(xué)生50米測試的平均成績?yōu)?"41，增長了0.11秒，差異不顯著。這說明部分學(xué)生的基本活動能力、身體素質(zhì)和機能能力基本上有了提高，但僅僅只完成了運動技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)，其他三類目標(biāo)完成得不盡如人意。表現(xiàn)為在上課方面學(xué)生表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多學(xué)生各種動作都是為了及格而很機械地去練，體現(xiàn)不出學(xué)生活潑好動的天性，根本沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在心理反應(yīng)方面，實驗班級的學(xué)生在上體育課時注意力集中，意志較頑強，對活動有較濃厚的興趣，氣氛活躍，心情愉快。激烈的比賽增進(jìn)了學(xué)生之間的互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽感和互相幫助的精神。
4.結(jié)論
4.1、用游戲與比賽法進(jìn)行教學(xué)的實驗班50米技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的對照班。說明要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，采取靈活的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
4.2、教師應(yīng)重視對學(xué)生組織能力的培，養(yǎng)，合理安排運動負(fù)荷，注意教師與學(xué)生的情感交流。
參考文獻(xiàn)
[1]孫全洪，論高校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].遼寧體育科技2004(2)：52-53.
[2]楊潤輝，淺談愉快式教學(xué)[j].體育師友2001(5)：23-24.
[3]林越南.對快樂體育的課題思考[j]，吉林體育學(xué).2003(2)：67-68.
[4]王高富.激發(fā)學(xué)生跑的興趣練習(xí)法[j]，體育教學(xué).2002(1)：81-82.
【運用田徑短跑教材培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗研究的論文】相關(guān)文章：
外語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文12-12
物理教材課題的研究論文12-13
物理教材改革研究的論文12-13
初中生物學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)思考論文12-13
數(shù)學(xué)新教材研究的論文12-14
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作文12-09
培養(yǎng)小班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣12-17
電工技術(shù)實驗教材特點分析論文12-14