- 相關推薦
高校大學生轉專業研究及應對措施論文
摘要：高校大學生轉專業現象目前在高校普遍存在，本文通過探究大學生轉專業的原因，分析其利與弊，并提出個人建議對策，希望能對高校轉專業的現象，采取行之有效的措施，對學生轉專業給予大力支持和正確的引導，使之正常有序的運行并其有參考意義。
關鍵詞：大學生，轉專業，原因，措施
高校學籍異動涵蓋了轉專業、轉學、退學、留級、降級等，它反映的是學生學籍的動態變化。近年來，各高校學籍異動情況呈逐年上升趨勢，其中以轉專業情況尤甚。由于允許轉專業，不少在高考中不慎失手或由于方方面面的原因沒有考上心儀專業的大學生，當然希望在大學學習規定階段重新選擇申報其他專業。因此，高校教務及學生管理部門需重點關注學生轉專業的現象，采取行之有效的措施，對學生轉專業給予大力支持和正確引導，切實提高他們學習專業的興趣和主動學習的能力，最大限度地發揮轉專業政策的優勢。
1大學生轉專業成因
學生轉專業總有自己的理由，探究其成因，有利于更好地處理轉專業過程中出現的各類情況。
1.1興趣原因
興趣是學習最原始的動力和老師。高校學生在考入大學前的髙中學習基本都是圍著成績轉，他們不但視野窄，而且對個人特長和愛好缺乏自知。因此，在高考填報志愿時，對大學的專業設置也就知之甚少，不知所措，只好遵從家長或老師的意見；還有的學生由于高考成績不理想而選擇了服從分配，進了所謂的冷門專業就讀，入學一段時間才發現自己的興趣不在就讀的專業上，于是對學習產生抵觸情緒，重新選擇專業就成了他們的當務之急的事情。
1.2健康原因
個別學生原本并不打算轉專業，但由于患某種疾病或先天性的生理缺陷，無法在原考入的專業學習，只能轉到另外的專業學習。如個別學生患有血暈，不適宜學習醫學、生物、廚師等專業；個別學生先天患有色盲或色弱，不適宜在一些重視實驗的專業學習；個別學生對化學試劑或物品有過敏現象，不適合宜在化學、生物、制藥等專業學習。
1.3學力原因
大學生在專業學習中可能會產生各種不適應。由于他們經歷的高中階段的學習都是嚴格管理的高壓的教學方式，而大學更多注重的是自我約束和自主學習能力的培養。部分經歷了高考重壓的學生，由于不能及時調整和適應大學新環境及完全不同的學習氛圍，仍沿用高中時期那一套方法學習，結果事倍功半，學習本專業課程感到困難重重，造成成績落后，盡管非常認真刻苦學習，收效甚微，長此以往，就對學習失去信心，于是就心生轉專業念頭，希望能有所改善。
1.4人際原因
高校的學習氛圍和生活環境與高中相比變化很大。不少同學在大學入學前都是跟父母一起住，沒有經歷過離開父母的集體宿舍生活，平時只管學習，其余生活的一切事情都由父母包辦，生活自理能力很弱。因此考入大學，一時難以適應，容易與同宿舍的同學發生摩擦，在無法調和的情況下，就會有轉專業的想法；有的同學看到自己要好的朋友轉了專業，自己也想轉，以便和他們繼續保持良好的朋友關系；還有的同學在高考前填報志愿時，會從家族生意或家庭人脈較強的領域實際出發選專業，若成績不理想未能如愿考入，唯有利用轉專業途徑解決。
1.5就業原因
隨著高考不斷擴招和高校早已取消了畢業生工作分配的政策，間接造成當前嚴峻的就業形勢，加上當今社會功利主義的流行，不少學生考大學就是奔著選一個好專業而來，希望畢業后就業能有好出路。但現實情況是不少高校基本沒有對專業設置進行改變，至今一直沿用舊的過時的專業配置，這與當前的就業形勢大為脫節。因此，若所學專業是所謂的冷門專業，沒什么發展前途，致使將來畢業找工作難，學生就會有強烈的轉專業傾向，尤其是一窩蜂地涌向熱門專業。
2大學生轉專業的利與弊
2.1利
2.1.1發揮個性，提高學習積極性
由于高考填報志愿時，對專業不了解、父母老師包辦或服從分配等原因，很多學生在入學后不久，對被動選擇的專業越來越不滿意。而現今高校轉專業的新規顛覆了以前高考一錘定終身的陳舊規矩，使學生有再次選擇的機會，學生能自主地在大學階段通過自身努力重選專業，一旦成功，成效顯著，他們學習觀念也迅速會從“要我學”到“我要學”轉變，不但個性發展得到完全尊重，學習積極性得以迸發，特長優勢得以充分發揮，而且能促進學風好轉，推動高校教學管理改革不斷深入。
2.1.2調整專業設置，推動學科改革
一般來說，高校大部分同學都是從社會上人們普遍認為較為冷門的專業轉入到較為熱門的專業上。大學生專業間的人員流動，必然倒逼大學加快推動本校的學科專業建設改革，一方面大力配置新的社會需求高的熱門專業，并適當提髙現有熱門專業的招生數量，另一方面則對社會需求低的冷門專業實行調整，通過提高教學質量，改善教學環境，使專業設置更適合現代社會的發展需求。
2.1.3減輕社會就業壓力
由于可以轉專業，許多學生得以有機會轉到熱門專業學習，不但提高學生的學習動力，促使人才素質提高，而且能有效提高高校畢業生的就業率。學生就業的機會的增加，不管對國家、社會和家庭都是百利而無一害。
2.2弊
2.2.1影響教學秩序正常運行
高校生轉專業，會給教學和學生管理、師資配比等教務工作會帶來一定的影響和沖擊。隨著高校轉專業人數的不斷增多，高校教務管理工作量增大，稍有疏忽，就容易將原先已按照計劃分配好的教學資源、師資配比、班級人員搞混，給正常的教學、管理秩序帶來不少的麻煩。并且，由于學生轉專業一般都是選擇當前較為熱門的專業，造成某些專業的人數越來越多，相應的另一些被學生紛紛轉出的冷門專業人數會減少，一方飽和而另一方卻緊缺，不利于教學秩序的正常運行。
2.2.2易引起高考公平的質疑
同一大學不同專業錄取分數線有差別，尤其是所謂的冷、熱門專業之間分差就更大了。這是因為熱門專業報考的人多，錄取分數線當然就高，冷門專業報考的人少，錄取分數線相比就會低一些。經過多年寒窗苦讀，每位學生終于能公平地通過高考一決高低，但完全開放的轉專業政策似乎抹殺了高考錄取的成績區別，一些以低分考到冷門專業的大學生，因得益于轉專業，轉到了自己原髙考分數沒法達到的熱門專業，引起不少社會人士的不滿和質疑，尤其對那些艱難的以髙分考入熱門專業的學生看似不太公平。
3大學生轉專業的應對措施
大學生轉專業體現了高校重視學生個性的全面發展，為學生彌補了因高考專業選擇失策的機會，能極大地發揮學生的學習積極性和主動性，促進個性全面發展。但是，高校轉專業是一項很復雜的系統工程，需要方方面面的密切配合，才能取得顯著的效果。那么，該如何應對呢？謹提出以下幾項舉措，以供參考。
3.1強化通識教育，實行大類招生
國家需要全面發展的人才，大學生應培養廣博的知識，對每個學科都需有一定的了解，不應被束縛在某一個領域。所以大學本科教育階段更多地應把重點放在通識教育上，通過淡化冷熱門專業方式，夯實基礎課程學習，不斷拓寬專業領域，擴大學生眼界視野，培養厚基礎、寬口徑的全能型人才；另外，高校還可通過大類招生形式（即根據相間或相似的學科門類進行專業合并，然后以一個專業大類實行招生），指引學生科學理性選擇專業，待學生通過專業講座、新生研討課、社團活動等途徑詳細了解新專業后，再結合自身特長興趣重新申請專業，就會有的放矢，達到事半功倍的效果。
3.2探索多元化人才培養模式
因為大學師資力量和教學資源配置條件有限，不可能滿足每一個人轉專業的意愿。對于轉專業失敗的同學，他們有可能會受到打擊，精神萎靡，無心向學，成績下降，高校應主動地探索，推行多元化的人才培養模式。如對學生專業愛好或興趣特長加以正確引導，建立輔修專業或雙學位等方式大力培養人才，讓學生能換一種方式接觸到他們心儀的專業，發掘學習潛能，找到學習樂趣，實現人生價值，還能通過多學一門技能，增加就業競爭力。
3.3重視入學專業思想教育
很多大學生轉專業的一個重要原因就是對自己所選的專業不了解，所以加強大學生入學專業宣傳教育顯得尤為迫切。首先是高考招生時期的宣傳，在學生報考志愿時，就要詳細告知學生大學每個專業學習內容、基本職業走向、學生能力要求等，這樣才能避免他們報考的盲目性。其次通過新生研討課或專業導師制，對入學新生進行專業宣講，如組織本專業主要老師、資深教授、著名學者做專題講座，幫助學生全面了解本專業的特點、現狀和前景，強化他們對所選專業的信心，安心本專業的學習。再次是在學生經過深思熟慮，向學校表達強烈轉專業意向時，學校及相關院系應給與大力支持，本著實事求是和為學生負責的原則，組織專門的咨詢或報告會，詳細具體展示新專業院系的具體情況，使學生深入了解其是否是自己確實喜歡的專業，以及是否已具備了就讀該門專業所需的能力和基礎。
3.4擴大優化專業結構設置
高校在制訂學科專業結構設置規劃時，應根據當代社會發展的實際需求，與時俱進，合理調整各院系的學科專業，不斷優化結構。由于我國高校專業設置在以前很長一段時間都是參照前蘇聯模式運行的，根據國家規定設置院系專業，基本沒有自主設置權。隨著我國高校教育制度的不斷革新，大學目前已有了一定的專業設置自主權，能根據社會需求和自身條件自主調整各院系的專業方向，增設了不少新興產業、人工智能和民生改善領域等與社會息息相關的實用型專業，刪減了不少與學校辦學定位不符或與社會需求不相適應的專業，并對傳統學科專業進行革新升級，通過新理論、新知識和新技術不斷補充或修正教學內容，始終站在時代的前沿，打造出一支支高質量的現代化高校人才隊伍。
綜上所述，高校施行轉專業政策是我國現代教育的一大進步。高校管理者在政策制定和執行過程中，一定要結合高校本身實際情況，以學生為主體，以實現其個性全面發展為主線，循序漸進地摸索實踐，從而建立起適合經濟社會發展的先進的轉專業機制，為國家培養更多的現代化創新型人才而作出積極的貢獻。
參考文獻：
[1]張峑，劉達玉，王衛.對本科生轉專業現象的思考[J].教育與教學研究，2011，25（2）：71-74.
[2]歐堪蘭.學業輔導在轉專業輔導中的運用與實踐[J].教育探索，2015（11）：71-75.
[3]何仔晶.大學生轉專業的原因分析與對策初探[J].中國電力教育2014（9）：153-154.
[4]陳文軍.髙校學生轉專業現狀分析與良性機制構建[J].科學導刊2013（9）：17-18.
[5]唐志榮.高等學校大學生準專業現狀的思考[J].浙江理工大學學報2013（3）：460-463.
[6]金濤.大學生轉專業實踐中的困境與對策思考[J].揚州大學學報2015（3）：50-54.
【高校大學生轉專業研究及應對措施論文】相關文章：
90后高校學生戀愛現狀調查與應對措施論文07-03
高校稅務風險的解決措施論文07-03
化肥對農業生態環境的影響與應對措施論文07-02
紡織業國際競爭應對措施論文07-03
高校物管專業教學分析研究論文07-03
電力項目合同管理風險應對措施論文07-04
浙江高校轉專業條件放松03-22
高校聲樂課程設計研究的論文07-03
高校實驗教學質量提高措施論文07-03