廣告學(xué)專業(yè)與視覺傳達(dá)專業(yè)課程設(shè)置論文

　　一、現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境情況

　　隨著第三次技術(shù)革命的到來，全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的時(shí)代特色已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在各大院校所流行的跨專業(yè)建設(shè)也紛紛進(jìn)入了白熾化階段。那么如何將剛剛確立為國家一級(jí)學(xué)科新聞傳播學(xué)下屬的廣告學(xué)專業(yè)與視覺傳達(dá)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化整合已經(jīng)成為了迫在眉睫的大事。根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加新課程，不斷完善專業(yè)課程體系。在定位明確的前提下，合理分配師資力量。視覺傳達(dá)專業(yè)的教師與廣告學(xué)專業(yè)的教師相互相互交流，汲取對(duì)方專業(yè)的專業(yè)課程的亮點(diǎn)，比如廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)的傳播學(xué)類的課程，涉及到對(duì)受眾分析方面的知識(shí)，正是視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生所需要的，在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭形勢(shì)下所必須了解的基本知識(shí)。伴隨著改革開放的發(fā)展，廣告專業(yè)也遍地開花，究其根源，廣告專業(yè)是與市場(chǎng)聯(lián)系最為密切的專業(yè)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，字1983年廈門大學(xué)開設(shè)廣告專業(yè)以來，全國大概設(shè)有廣告專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)有237個(gè)，加上夜大、民辦等教育地點(diǎn)大致有300多所。雖然所設(shè)機(jī)構(gòu)較多，但是專業(yè)從事廣告設(shè)計(jì)的從業(yè)者中受過系統(tǒng)的專業(yè)教育的卻不足3%。這與日趨所需該專業(yè)人才越來越多的形勢(shì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。并且學(xué)生的專業(yè)面過窄，在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上只注重單一學(xué)科的知識(shí)，沒有跨專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備及基本技能。所以怎樣確保廣告從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能，成為當(dāng)下我們高等院校及教育工作者首要考慮的問題。基于上述問題，我們要積極采取應(yīng)對(duì)策略，從切實(shí)可行的課程改革方面下功夫。努力發(fā)展本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并實(shí)時(shí)加入鄰近專業(yè)的特色課程，對(duì)本專業(yè)的課程體系建設(shè)注入新鮮的血液。

　　二、兩個(gè)專業(yè)相互借鑒優(yōu)勢(shì)

　　現(xiàn)如今，廣告學(xué)專業(yè)的核心課程有：廣告策劃、品牌傳播、市場(chǎng)營銷、廣告學(xué)概論、廣告創(chuàng)意等。從上述課程我們不難看出，廣告學(xué)專業(yè)主要突出的是品牌策劃和營銷方式等相關(guān)課程及學(xué)科知識(shí)。就學(xué)生的手頭功夫而言，例如手繪表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)素描和裝飾畫設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)就有所欠缺。該專業(yè)的學(xué)生在制作廣告作品時(shí)，可以應(yīng)用的表現(xiàn)方法或者說是創(chuàng)意思路就會(huì)有所局限。因?yàn)樵S多時(shí)候，學(xué)生在制作廣告或者是宣傳單頁的過程中，僅僅依靠電腦軟件這種工具不足以使設(shè)計(jì)的作品達(dá)到最理想的效果。（這就需要借助手繪技法，用手繪這種最基本的形式與電腦軟件處理方式相互結(jié)合，可以達(dá)到出人意料的效果。）而視覺傳達(dá)專業(yè)的課程與之不同，核心課程有：字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。就此可以看出這兩大專業(yè)的核心課程截然不同，但是都有廣告策劃制作這一類課程，而視覺傳達(dá)專業(yè)的課程體系中有鍛煉學(xué)生手繪技法的設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩兩門專業(yè)必修課，能夠較好的開闊學(xué)生的思維，鍛煉他們的手頭表現(xiàn)能力。但是對(duì)廣告文案的寫作卻能力不足，不能很好的表達(dá)自己設(shè)計(jì)理念，及分析設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)涵。因此，將廣告學(xué)專業(yè)與視覺傳達(dá)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)課程，相互借鑒，相互滲透。比如在廣告學(xué)專業(yè)可以適當(dāng)加入設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等基礎(chǔ)課程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升他們的審美水平。而視覺傳達(dá)專業(yè)可以加入消費(fèi)者心理學(xué)、傳播學(xué)、廣告文案寫作類的課程，讓學(xué)生們不僅能設(shè)計(jì)出較理想的作品，而且還能對(duì)自己的作品進(jìn)行很好的推銷和傳播，真正達(dá)到設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)化運(yùn)作。當(dāng)然上述的種種想法都是筆者多年來從事教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，還需要通過課程改革效果來證明。所以帶著上述設(shè)想和疑問，筆者與本專業(yè)教師們?cè)诮衲昴瓿醴殖蓛蓚�(gè)調(diào)研小組，分別走訪了青島周邊地區(qū)較為有代表性的廣告公司和優(yōu)秀傳媒企業(yè)，如青島自由人廣告公司、通廣傳媒和青報(bào)傳媒等，展開充分的實(shí)地調(diào)研工作。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在用人方面更講求人才的全方位發(fā)展，并且能夠?qū)崿F(xiàn)隨到隨用的目的，即員工一上任就能對(duì)手頭的工作熟練應(yīng)對(duì)，并獨(dú)當(dāng)一面。綜合用人單位的這些要求，我們高校必須采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，大膽改革廣告學(xué)專業(yè)和視覺傳達(dá)專業(yè)的課程體系設(shè)置及相關(guān)的一些必要條件。

　　三、合理設(shè)置專業(yè)課程體系

　　1）明確專業(yè)定位，發(fā)展重點(diǎn)課程。

　　通過細(xì)致的調(diào)研得出結(jié)論，確定社會(huì)對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的人才需求差別，根據(jù)本校特點(diǎn)，提出各自專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)體系，使課程設(shè)置科學(xué)合理。專業(yè)課程處了本專業(yè)的核心課程外，還要根據(jù)實(shí)際調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合本地區(qū)相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，充分認(rèn)識(shí)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，正確定位，根據(jù)自己的辦學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)資源配置，最終確定本專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

　　2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)“雙師型”人才。

　　專業(yè)水平取決于專業(yè)教師的能力水平，廣告專業(yè)和視覺傳達(dá)專業(yè)要在高校不斷的發(fā)展，培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師是必不可少的條件，所以要鼓勵(lì)教師走到社會(huì)上去，多與專門從事設(shè)計(jì)類的人員溝通協(xié)作，并加強(qiáng)國內(nèi)外各高校的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)要鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)中去，實(shí)行掛職鍛煉，將在企業(yè)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)很好的補(bǔ)充到教學(xué)工作中去。再者充分調(diào)動(dòng)教師們的科研積極性，將科研課題多制定于課程改革方面的問題，最終將科研的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，真正做到科學(xué)研究來自教學(xué)，并服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

　　3）多與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作。

　　校企合作是各所高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才的有效且實(shí)際的途徑，是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)動(dòng)下，深入了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，及各企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)他們提供的信息來供課程體系的建立做參考。同時(shí)將學(xué)校的專業(yè)課程開設(shè)到企業(yè)中去，要求學(xué)生在學(xué)完該門課程后，能夠獨(dú)立解決例如企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面的某些實(shí)際問題。真正做到學(xué)有所用，用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。