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關(guān)于淺析中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)方法論文
摘要：機(jī)械加工類專業(yè)的課程是各大中職學(xué)校的重要課程，對(duì)于理論與實(shí)踐、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求較高。基于此，文章從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)；改良教學(xué)模式三方面探討了中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；課堂教學(xué)；教學(xué)方式
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教和學(xué)同時(shí)進(jìn)行，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了較為嚴(yán)格的要求。機(jī)械加工這門課程作為中職學(xué)生的專業(yè)課，講求學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，因而對(duì)學(xué)生和教師都有較高的要求。但實(shí)際上，關(guān)于這門課程的教學(xué)方法，許多教師還未完全掌握，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。為了提升機(jī)械加工課程教學(xué)的有效性，教師要注重探究分析學(xué)生的心理狀況，找尋合適的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有意識(shí)、引導(dǎo)性的教學(xué)，這樣才能完成教學(xué)目標(biāo)[1]。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生能否力求認(rèn)識(shí)，掌握所學(xué)內(nèi)容，并愿意花時(shí)間用心去聽講，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生如果能對(duì)其產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就不會(huì)成為他精神與身體上的負(fù)擔(dān)。學(xué)生會(huì)享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生就會(huì)熱愛該門課程。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生置身于充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中要先去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，使學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)這一過程。教師在上課前應(yīng)將教材中所講知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)理清，在上課時(shí)利用學(xué)生的好奇心理將問題拋出，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對(duì)問題進(jìn)行研究。對(duì)于學(xué)生的提問，教師應(yīng)耐心為其講解，不宜露出不耐煩的神情，這會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系。
二、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)
中職教學(xué)的對(duì)象是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上大多數(shù)不夠認(rèn)真，有的甚至?xí)锤薪處煟R(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈。因此，這類學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上困難較大，但其有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望。中職學(xué)校為我國培養(yǎng)的是職工技術(shù)型人才，更看重的是動(dòng)手實(shí)踐能力，所以，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)。具體而言，教師可從以下幾點(diǎn)著手開展教學(xué)活動(dòng)。第一，在日常教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；第二，在布置或者安排任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣，有計(jì)劃有方法的進(jìn)行安排，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；第三，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)方面的訓(xùn)練；對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)較為完整的學(xué)生，要加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，以此從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。
三、改良教學(xué)模式
機(jī)械加工是相對(duì)較難的課程，要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行安排。書本內(nèi)容繁雜，理論知識(shí)過多，教師講課時(shí)應(yīng)用通俗易懂的方式使學(xué)生能夠快速理解；另外，此類課程可操作性極強(qiáng)，在講解這類課程時(shí)教師最好播放類似的視頻，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬，進(jìn)行快速學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行“螺紋軸的數(shù)控加工”的教學(xué)中，教師在講解前，應(yīng)先對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，使學(xué)生能夠清楚螺紋軸這一零件類型，然后講解螺紋軸的具體構(gòu)造及數(shù)控機(jī)床的使用方法，為學(xué)生介紹刀具的使用方法，讓學(xué)生了解軸類零件加工的基本規(guī)律；講解過后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探究進(jìn)行加工的途徑和方法，步驟和技術(shù)要求。通過分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠有效的建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。再安排演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試對(duì)零件進(jìn)行程序編輯。學(xué)生在完成應(yīng)做的任務(wù)后，展開自己的想象，加工自己喜歡的零件模型。在課堂結(jié)束后，教師安排交流與展示環(huán)節(jié)，并予以評(píng)分。在評(píng)分過程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生以鼓勵(lì)。對(duì)于完成度較高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)完成較差的同學(xué)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和演示。以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，由此加深學(xué)生對(duì)這門課程的理解[3]。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)注意占比，以實(shí)踐為主，理論為輔的教學(xué)模式更加容易讓學(xué)生們接受。
四、結(jié)語
機(jī)械加工作為中職學(xué)生的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生的要求比較高，它會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程。以上內(nèi)容便是從學(xué)生角度出發(fā)，加深學(xué)生和教師的溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著非常大的幫助。通過一定量的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)課程更加了解。希望本文所寫的內(nèi)容可以對(duì)中職教師的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。讓中職院校的學(xué)生更容易學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李煥英.關(guān)于職校機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)困難原因分析及對(duì)策研究[J].云南開放大學(xué),2015(8):40-45.
[3]孫天煥.中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)課程教法探討[J].課程教育研究,2013(3):70.
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