- 相關推薦
關于新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考
【摘 要】課改成敗，系于教師；學生發(fā)展，系于教師。一個教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，在新課程實踐中不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新課程的改革。教學反思不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，不僅“照亮了別人”更“完善了自己”。而反思教學的最高目標就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，其中的關鍵就是要看是否實現(xiàn)了學生“主動發(fā)展、主動學習和求異創(chuàng)新”這三種價值取向。因此，我們每位教師必須經(jīng)常進行反思，可能有得有失，但對自己和整個教育來講，其作用都是不可低估的。
【關鍵詞】課改 反思 創(chuàng)新
一個教材反復地教，一塊黑板不停地寫，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結(jié)和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。即便來年再上這一課，不一定能教出當初的水平，不見得能達到當時的境界，久而久之，激情不再來，靈感不復臨。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，把當時的感受及時的記下來，并從理論依據(jù)上做進一步的完善提高，從實施環(huán)節(jié)上做進一步的補充修正，就能達到一種新的層次。反思是教師合作與增強動力的有力工具，教學反思不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，不僅“照亮了別人”更“完善了自己”。
反思一：引導學生主動發(fā)展
促進學生主動發(fā)展是反思的出發(fā)點。因此，要讓學生在和諧、快樂的氛圍中主動起來，不斷體驗成功的喜悅。
在教學“認識物體和圖形”一課時，首先，我用“變形金剛”這個學生非常熟悉的玩具引入課題，學生的積極性立刻被調(diào)動起來。接著，我給每一個學生一套立體圖形學具，學生接到后發(fā)現(xiàn)只不過是一些藥盒、易拉罐、皮球等，如此而已，有什么巧妙之處呢？學生的好奇心、探索欲更加強烈了。他們個個興致勃勃，爭先恐后地拼擺，課堂氣氛非常活躍。學生通過積極主動的參與，對不同形狀的物體的特點有了全面的了解。
我由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：“如果同學們把各小組的學具合在一起，我們會拼成什么呢？”這次場面更加熱烈了，我簡直不敢相信孩子們的想象力有那么豐富。由簡單的幾何圖形到復雜的實物，由現(xiàn)實的到虛擬的，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真是應有盡有。其中有一個學生竟把全班同學的學具集中在一起拼出一個“美麗的大森林”呢！這難道不是創(chuàng)新思維的萌動嗎？
我想，一堂好課不僅僅是學生學會某個知識，而應該是一個創(chuàng)新思維的起點。(教學論文 )“認識物體和圖形”這節(jié)課，學生聽到下課鈴時所表現(xiàn)出來的是一種意猶未盡的神態(tài)，發(fā)出的是不情愿的長嘆，這一切都說明學生的創(chuàng)新活動沒有停止。我發(fā)現(xiàn)有三分之二的學生還在擺弄學具。試想，他們放學后，有了更多自由支配的時間，會創(chuàng)造出什么呢？我們應該使學生的創(chuàng)造欲望形成于課堂，滿足于課外，伴隨著終生。
反思二：大膽放手讓學生主動學習
我們的教學策略是否適應學生的需要，促進學生自主學習呢？關鍵要看我們賦予學生的權利是否真的有效，沒有權利的自主學習是一句空話。教學生學會游泳就必須讓學生下水，要把給予機會和異步指導相結(jié)合。在充分相信學生的基礎上，把時空給學生，大膽放手讓他們主動學習。
在教學新教材第三冊29頁有這樣一幅圖：小刺猬家門口種了一棵蘋果樹，秋天到了，蘋果成熟了，小刺猬忙著收蘋果，他爬上樹搖掉一些蘋果背著運回家�？磮D說說：小刺猬每次運3個蘋果，需要運幾次？
孩子們通過思考很快就有了答案：樹下的果子：12÷3=4（次）；樹上的果子：18÷3=6（次）。這時一位同學說：“老師，我還知道所有的蘋果小刺猬要運多少次。18÷3=6（次）12÷3=4（次）6＋4=10（次）�！甭牭竭@里，我說：“你想的真好�！逼渌暮⒆酉癜l(fā)現(xiàn)新大陸一樣，紛紛去尋找答案，不一會兒就有了更多的答案。所有的果子：18＋12=30（個）；30÷3=10（次）；18÷3＋12÷3=10（次）。
孩子們的發(fā)現(xiàn)使我深深的體會到：不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間給孩子，多鼓勵孩子主動探索；在孩子專心做一件事情的時候，盡可能不要催促他，不要干擾他，更不要跟在身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)。
反思三：求異創(chuàng)新精神是學生發(fā)展的最高境界
要訓練學生的創(chuàng)新意識和能力，就要鼓勵學生大膽猜想、大膽嘗試。在教學過程中學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題就是創(chuàng)新。在獨立發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)上，要鼓勵學生大膽發(fā)問，大膽求異，強化質(zhì)疑能力的訓練。在獨立分析問題和解決問題上要耐心傾聽學生，關注創(chuàng)新，注重口頭表達能力的培養(yǎng)。還要容忍學生的錯誤和不同，甚至有缺陷，才會鼓勵學生進一步在失敗的探究中學會探究。
在教學“十幾減9”這一課時，孩子們正在總結(jié)自己的算法，準備向其他人介紹的時候，有一個孩子用滿帶嘲諷的表情告訴我某同學正在抽屜里數(shù)手指�？粗歉钡靡獾哪�，又看看那位“不幸者”，我揚起聲音沖著那位“不幸者”（也沖著全班）表明了我的立
場：如果你覺得數(shù)手指能幫助你更好的計算，那你可以先數(shù)手指，等明白算理之后再慢慢過渡到口算或心算。發(fā)表完意見后我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子立即大大方方地伸出手認真地數(shù)起來。隨后的事實證明，孩子的算法更適合他們自己，更具個性，更有創(chuàng)新的味道。
由以上我的幾個經(jīng)典反思不難發(fā)現(xiàn)：教學反思的有效操作，會使我們的教學研究逐步實現(xiàn)“嘗試——提升——優(yōu)化——藝術”的突變。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。因此，我們每位教師必須經(jīng)常進行反思，可能有得有失，但對自己和整個教育來講，其作用都是不可低估的。
【新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考】相關文章：
淺議新課程改革與教師專業(yè)成長07-03
新課程改革下物理高效課堂教學思考的論文07-03
新課程改革理念07-03
新課程改革總結(jié)07-03
關于提升中小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的幾點思考07-03
新課程改革培訓總結(jié)05-07
針對機械設計制造及其自動化發(fā)展的幾點思考論文07-03
問題學生教育的幾點思考06-18
關于科技下鄉(xiāng)活動的幾點思考07-05