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《農(nóng)業(yè)變化大》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖
《農(nóng)業(yè)變化大》是人教版小語二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元中的一篇課文，本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的課文，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)上成自然課或科技課。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、讀書興趣和能力，在初步感受農(nóng)業(yè)科技魅力的基礎(chǔ)上，積累四字詞語。因此，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心，利用文中的插圖、收集的圖片指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)、接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“紡、織”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解我國農(nóng)業(yè)的變化。
四、教學(xué)難點(diǎn)
積累“興致勃勃”等四字詞語，進(jìn)行句式練習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課件。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課題
1、（出示巨型茄子圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？
這是什么？（生猜）像南瓜一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成就展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！
2、想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？
3、讓我們一起去參觀農(nóng)業(yè)科技成就展吧，去感受（指課題）—農(nóng)業(yè)的變化真大！（板書課題）
（二）初讀課文
1、打開書，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）
A“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。”
B“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。”
3、第二段的生字特別多，再讀一讀。（自由練讀—抽讀—齊讀）
4、（出示第二段中的生詞）這些詞語會(huì)讀嗎，試一試！
袁隆平、介紹、培育、產(chǎn)量、引人注目（帶拼音自讀、去掉拼音齊讀、抽讀）
5、抽讀這幾段中的生詞。（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀、去掉拼音抽讀、齊讀）
農(nóng)業(yè)、大棚、十分茁壯控制、泥土、科學(xué)技術(shù)。
讀好四字詞語：興致勃勃、引人注目、百花盛開、瓜果飄香、十分茁壯、科學(xué)技術(shù)。
6、生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯(cuò)字音—鼻音、翹舌音歸類讀—齊讀）
7、這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識(shí)字途徑與組詞結(jié)合起來）
8、這些生字，你怎么記住他們？（注意識(shí)字方法及歸類）
（三）整體感知
1、自己再讀課文，說說你都看到些什么？
2、反饋學(xué)生閱讀信息，抽說你都看到些什么？
3、逐一用筆畫畫出：“雜交水稻、大棚、彩色棉花、無土栽培的植物。我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大！”
（四）朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）袁隆平爺爺?shù)碾s交水稻最—引人注目（貼圖），自己讀讀第二自然段。說說為什么？
（2）生議答：（自由說）
生1：因?yàn)榇蟠筇岣咚镜漠a(chǎn)量，所以…
生2：因?yàn)橛檬澜缟习俜种叩母兀B(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以……
生3：因?yàn)樵瑺敔斄⒘舜蠊Γ噪s交水稻……
（3）激情朗讀：（出示圖片）這就是袁爺爺，因?yàn)樗木薮筘暙I(xiàn)，所以受到書記親切接見和獎(jiǎng)勵(lì)呢！袁爺爺和他的雜交水稻都了不起，我們一起再讀讀第二段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過渡：袁爺爺?shù)碾s交水稻引人注目，大棚呢，它有什么讓人驚嘆的？女同學(xué)一起讀第三自然段。
（2）大棚有什么值得人們驚嘆的？
生：這種大棚能準(zhǔn)確……在寒冷的冬天，大棚也能讓“百花盛開，瓜果飄香”。
（3）師出示：“百花盛開、瓜果飄香”，啟發(fā)：什么季節(jié)百花盛開？什么季節(jié)瓜果飄香？
（4）大棚裝下美麗的春天，還裝下了豐收的秋天，真是讓人驚嘆。現(xiàn)在我們走進(jìn)大棚，你看見了哪些美麗的花兒開了？（啟發(fā)描述：你能把玫瑰說得更美些嗎？反復(fù)扣“百花盛開”；）你還看見大棚里結(jié)了哪些瓜、哪些果呢？（反復(fù)回扣“瓜果飄香”）
（5）激情朗讀：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛開、瓜果飄香”，真是神奇！
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
彩棉、無土栽培（可以略一些，因?yàn)樗淖衷~語沒有了）
農(nóng)業(yè)科技真是太神奇了，自己再讀讀四、五自然段，生簡單交流，欣賞有關(guān)圖片。
（五）總結(jié)全文
袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻(xiàn)最大，是那么————引人注目；蔬菜大棚里——生：百花盛開、瓜果飄香（是那么神奇！）；彩色棉花—————令我好奇；無土栽培的植物——生：十分茁壯；這一切都是因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的——生：科學(xué)技術(shù)；所以——農(nóng)業(yè)的變化真大！參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因?yàn)槲覀兏惺艿健r(nóng)業(yè)的變化真大！
（六）指導(dǎo)寫字
1、教師范寫，學(xué)生觀察。
2、教師分析。
兩個(gè)撇折中撇部分注意要平行。
3、生練寫，相互評(píng)議。
（七）布置作業(yè)
觀察家鄉(xiāng)的變化。
七、教學(xué)反思
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對(duì)雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時(shí)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程，既了解農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，又對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
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