在家里語文教案設計

　　教材分析：

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　本課教學重點是認字和寫字。

　　學情分析：

　　學生在以前的學習中已經掌握了不少的識字方法，例如：猜謎語、編兒歌、加一加、減一減、做動作、組詞語、聯系生活識字等。因此本課要充分發揮學生學習的自主性，讓學生在小組討論、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字。并且借助剛學會的漢語拼音來學習，復習鞏固所學舊知識。

　　學習目標1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．學做尊敬父母的好孩子。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識8個字和5個偏旁。

　　2、培養認字的興趣。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題,談話導入

　　1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）

　　2、大家在學校的表現老師很了解，但同學們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到他家里去看看他在家里的表現，同學們就和老師一起去好嗎？出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看冬冬同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　1、認準字音。

　　（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　　（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　2、學習詞語，練習說話。

　　（1）、女生讀第一行詞。

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　（2）、男生讀第二行詞。

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　3、認記生字。

　　（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

　　（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　2、游戲：看圖選詞卡。

　　3、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　四、課外延伸。

　　1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

　　2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、繼續學習生字及書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得愛勞動，學會尊敬長輩。

　　一、看圖說話。

　　出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

　　二、學習短文，自主識字。

　　1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

　　2、出示短文，生字紅色標出。

　　紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

　　如：（也——“他、她、地”的右邊。

　　晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

　　3、感情朗讀短文。

　　4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

　　5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

　　三、表演

　　1、請三位學生上來表演課文內容。

　　評一評，他們演得怎么樣？

　　2、你認為冬冬在家里表現怎么樣？選他當“三好學生”，你同意嗎？

　　四、拓展說話。

　　1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

　　圖上小朋友會做什么事？

　　2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

　　五、書寫指導。

　　1、課件出示——四個生字。

　　看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？

　　（四個字都有“豎”，而且寫在豎中線上。）

　　2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。

　　“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　3（在家里）教案設計,

　　3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

　　4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。

　　板書設計：田字格中范寫生字。

　　六、課外作業。

　　回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

　　教學反思：

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。課堂教學中，教師注重了學生能力的發揮和培養，讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了本領。

　　一、創設情境，導入課文。

　　根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。這樣拉近了學生與教材的距離，激發了學生學習的欲望，帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話。

　　在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文內容；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練。培養了學生的創造性思維。

　　三、自主識字，分三步走。

　　生字學習體現學生的主體地位，把學習的地位還給學生。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發揮學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習。

　　四、 拓展練習，仿說課文。

　　一年級學生由于知識經驗的貧乏在學習語文和各種技能的過程中都來要借助于模仿為“階梯”。模仿對于兒童，正如獨立創造對于成人那樣同等重要。我設計了這樣一道作業：回家去做一做，將課堂上學到的運用到生活中，仿照課文說一說，培養了學生的說話能力和創新思維。

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