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幼兒聽課評課記錄

時間：2022-07-01 15:58:41 語文我要投稿

幼兒聽課評課記錄

　　聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編收集的幼兒聽課評課記錄，歡迎查看！

幼兒聽課評課記錄

　　幼兒教師聽課評課

　　一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

　　這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。72名教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。

　　此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的疑問：“老師，玉米棒的媽媽是誰？”“玉米棵的媽媽又是誰？”，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。

　　《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

　　我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

　　1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術的發(fā)展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的'師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如：徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補圖書，同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的，再就是分組給球寶寶設計衣服，培養(yǎng)幼兒團結合作精神。

　　3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

　　以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。

　　幼兒園大班語言課《誰的房子最特別？》聽課評課

　　聽課記錄：

　　一、教學目標：

　　1、知道人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。

　　2、引導幼兒知道人們居住的房子有很多種，理解根據地域、環(huán)境不同，房子的外觀和功能不同。

　　3、根據畫面，理解“寬敞”、“高大”、“特別”等詞語。

　　4、識記詞組“窯洞”、“特別”、“寬敞”。

　　二、教學準備：

　　1、經驗準備：

　　以觀察和制作活動為基礎，初步探討房屋的結構和特點，就房屋的組成部分，如：房頂、門、窗等進行討論。

　　2、材料準備：

　　不同地理環(huán)境房屋的圖片、影像資料、詞組卡。

　　三、教學過程：

　　1、兒歌游戲引入：《房子里面有什么》

　　2、出示房子圖片：五種不同類型的房子—高樓大廈、城堡、木結構房子、四合院、窯洞，分別介紹各類型房子的特點，教師詳細介紹。

　　出示：“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡，引導幼兒識記。

　　引導幼兒假設某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定詞句：“我的房子最特別，我的房子是XX（結構）做的。啟發(fā)幼兒在大家面前能夠大膽發(fā)言，準確復述出老師所教的句子。如：

　　幼兒甲：“我的房子最特別，我的房子有寬敞的院子，我的.房子是四合院。”

　　幼兒乙：“我的房子最特別，我的房子有高高的大樓，我的房子是高樓大廈。”

　　3、分組游戲：（5人一組）

　　1）對應擺放房子圖卡，說出此類型的房子適合建在什么地方，并說出理由。

　　2）老師播放視頻：介紹雪屋、極地生存、愛斯基摩人的生存環(huán)境、強御寒的生存條件，引導幼兒明白在每個地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特別”的含義。

　　4、老師帶領幼兒一起分享閱讀繪本，并思考如果自己設計一所房子，應設計什么樣的房子，說一說自己設計的房子具備什么功能？

　　聽課評析：

　　12月5日上午，有幸去實驗幼兒園觀摩了龔艷老師的一節(jié)大班語言課《誰的房子最特別？》，從中受益匪淺。本節(jié)課首先以幼兒都喜愛的兒歌游戲導入，能很快地激發(fā)起幼兒的興趣，從而對房子的概念有一個合理而感性的認識。本節(jié)語言課的教學目標是引導幼兒能夠了解人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。針對這一教學目標，執(zhí)教者為幼兒展現了多種結構的房子圖卡，并就每種結構的房子作了一個詳細的介紹，全面而具體地引導幼兒知道了人們居住的房子有很多種，理解根據地域、環(huán)境不同，房子的外觀和功能不同的特征，從而理解“特別”的含義，更好地促進了教學目標的達成。這節(jié)課是分享閱讀，分享閱讀的核心是要讓幼兒能夠自主閱讀，以幼兒為主體的教學，在講述教材故事的同時要輔助以關鍵字詞的出示，從而在音、意、形三方面更好地把握閱讀內容的精髓。

　　選材方面獨特新穎，作為大班的孩子，對一般房屋的構建已經有了一個較為直觀的感性認識，這也符合幼兒的以往經驗水平，突出了閱讀的重點。在整個教學過程中，各個環(huán)節(jié)自然流暢地過渡，結構安排合理，深入淺出地突出了本節(jié)教學活動的重點，同時輔助以影像資料教學，更能激發(fā)起幼兒的求知欲望。同時，以幼兒為主體的教學方針始終貫穿整條主線，執(zhí)教者合時宜地引導幼兒能夠完整表述閱讀內容。師幼互動親切自然，教師教態(tài)得體大方，語言生動活潑，基本功扎實，使得本節(jié)語言課成功有序地進行。教師在引導幼兒表述內容之后可以請幼兒自己看書，并能講一下自己喜歡哪所房子以及喜歡的理由，則能更好地達到幼兒語言學習的目的。

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