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信息技術(shù)與學(xué)科整合策略論文
摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，再加之近些年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了使得學(xué)生更加適應(yīng)這個信息化的時代，所以要在中小學(xué)中開始普及信息技術(shù)。而在普及信息教育的過程中，有一個非常重要的方面，那就是將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效的整合。信息技術(shù)與學(xué)科整合是進(jìn)行信息技術(shù)教育的一個關(guān)鍵，同時也可以有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的雙贏。本文就我國如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合做出了研究，旨在提高我國中小學(xué)信息技術(shù)和其它學(xué)科的教學(xué)水平，使學(xué)生在中小學(xué)階段就能夠有良好的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與學(xué)科整合 教學(xué)模式 信息素養(yǎng)
1信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)涵
將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合是實現(xiàn)教育信息化和推進(jìn)基礎(chǔ)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂的“整合”，就是把某個系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素進(jìn)行協(xié)調(diào)，使得各個要素能夠互相滲透，將各個要素的作用都發(fā)揮到極致。對于信息技術(shù)與學(xué)科的整合，雖然沒有準(zhǔn)確的定義，但我們可以將其理解為以下兩個方面：首先，信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，就是把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教學(xué)過程中，為學(xué)生營造出一種數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，而在這種環(huán)境之中，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到大大的提高；其次，學(xué)科是課程的分支，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合實質(zhì)上也就是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，將信息技術(shù)與所有課程的學(xué)習(xí)融為一體，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候教師也可以對其它學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時，學(xué)習(xí)其它課程時通過對信息技術(shù)的利用也可以有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的
之所以要將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，一方面是為了普及信息技術(shù)，另一方面則是為教學(xué)提供一種新的溝通機制和豐富的資源，使得教學(xué)過程得到有效的優(yōu)化。同時將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效的整合還可以大大提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、合作精神、溝通能力和實踐能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是有著極大的幫助的。所以說，信息技術(shù)與學(xué)科整合的主要目的就在于實現(xiàn)各個學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)這個信息時代。
3信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略
3.1以先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想為指導(dǎo)
在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，教師必須要注重其教學(xué)思想和教學(xué)理念，因為信息技術(shù)是在二十一世紀(jì)才在廣大的中小學(xué)中開始進(jìn)行普及的，在以往，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中都沒有信息技術(shù)的存在，所以許多的教師也就會以實際情況為主來選取合適的教學(xué)理念和教學(xué)思想。但是隨著信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠有效地指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué)活動，所以要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，教師就必須要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念和教學(xué)思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想來指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
3.2以教學(xué)內(nèi)容為依托
要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，還必須要注重教學(xué)內(nèi)容，因為對于各個學(xué)科的教學(xué)還是以教學(xué)內(nèi)容為物質(zhì)載體的，離開了這些物質(zhì)載體，要想實現(xiàn)有效的整合是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合并不是簡單地將內(nèi)容進(jìn)行混合，而是一種有機的結(jié)合，只有通過這種結(jié)合才能實現(xiàn)有效的結(jié)合，才能發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的功能。所以要想實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就必須要注重對于教學(xué)內(nèi)容的選取，因為教學(xué)內(nèi)容是兩者進(jìn)行整合的一個切入點，只有找好這個切入點，才能夠使得整合進(jìn)行的順利。
3.3重視學(xué)生的主體地位
在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，所以在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合時，也必須要充分尊重學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行整合時，要注重對于學(xué)習(xí)的設(shè)計，充分地利用各種信息資源來支持學(xué)生“學(xué)”，而不是過分注重教師的“教”。只有學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)，學(xué)生的積極性才能夠被充分的調(diào)動，相應(yīng)的，學(xué)生也才會主動積極地去學(xué)，這樣才更加有利于信息技術(shù)與學(xué)科的整合。要想使得學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法來進(jìn)行教學(xué)，往往在任務(wù)的驅(qū)動之下，學(xué)生才能夠感覺到自己的重要性，也才會有一定的使命感，使得學(xué)生以主人翁的角色來參與進(jìn)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)與學(xué)科的整合的之中。同時，對于這些教學(xué)任務(wù)的設(shè)置可以充分地結(jié)合信息技術(shù)與具體學(xué)科的特點，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來完成具體學(xué)科的任務(wù)，這樣就將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行了有機的融合，有利于更好地整合信息技術(shù)與學(xué)科。
3.4以創(chuàng)新為主導(dǎo)來進(jìn)行整合
在新課改的要求下，我國在中小學(xué)階段的教學(xué)中，越來越注重創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是包含著多方面的內(nèi)容的，教師的教學(xué)方式，也有學(xué)生的思維，所以在此背景之下，信息技術(shù)與學(xué)科的整合也應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新為主導(dǎo)，不僅僅是要完成信息技術(shù)與具體學(xué)科的整合，而且在進(jìn)行整合的過程中，還要注重思維及方式方法的創(chuàng)新。首先創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的情況，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，簡而言之，就是教學(xué)并重。整合不是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的疊加，而是應(yīng)該使得二者取長補短，相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)，形成優(yōu)勢和劣勢的互補。創(chuàng)新無論是在信息技術(shù)方面，還是在學(xué)科的教學(xué)上都有著非常重要的作用，所以要進(jìn)行二者之間的融合，必須以創(chuàng)新為主導(dǎo)，并且將創(chuàng)新貫穿到整合的每一個環(huán)節(jié)之中，才能充分地發(fā)揮創(chuàng)新的導(dǎo)向作用。
4結(jié)語
總而言之，對于信息技術(shù)與學(xué)科的整合，我們必須有一個全面的清醒的認(rèn)識，這是實現(xiàn)有效整合的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合是教育發(fā)展的一個必然趨勢，信息技術(shù)與學(xué)科的整合有利于課堂教學(xué)效率的提高，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
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