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《火龍果》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱：
火龍果（上海教育出版社《實(shí)用語(yǔ)文學(xué)本》第十四冊(cè)）
教材內(nèi)容：
《火龍果》是一篇記敘文，同時(shí)也是一篇習(xí)作例文，具體介紹了火龍果的顏色、味道和作用。這篇課文共有四小節(jié)。第一小節(jié)寫火龍果是“我”最喜愛的水果。第二小節(jié)依次介紹了火龍果皮的顏色、果肉的顏色、果肉的味道。第三小節(jié)介紹火龍果的作用。第四小節(jié)再次表達(dá)對(duì)火龍果的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能用關(guān)鍵詞句復(fù)述火龍果外形、味道和作用。
3. 能仿照課文介紹一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（分層目標(biāo)）：
A組能夠正確、流利地朗讀課文，能仿照課文介紹一種水果。
B組在老師的提示下能用關(guān)鍵詞句復(fù)述火龍果外形、味道和作用。
C組初步感知火龍果，能夠正確認(rèn)識(shí)5個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)火龍果外形、味道和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，仿照課文介紹一種常見水果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件；實(shí)物：火龍果
教學(xué)過程
《火龍果》
一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題
師：同學(xué)們，上課之前呢，朱老師先來(lái)考察一下大家上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語(yǔ)。
生：個(gè)讀，齊讀。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)掌握的都非常的棒。那今天朱老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種新的水果，它的名字叫作火龍果。
師：同學(xué)們看！它是誰(shuí)啊？（出示實(shí)物）
生：火龍果。（生齊答）
師：哇，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這個(gè)水果，那請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一遍課題。（教師板書“第14課火龍果”）
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)仔細(xì)的觀察一下火龍果，通過你的觀察，你都看到了什么？（教師提示：從顏色和形狀兩方面來(lái)說(shuō)）
生：顏色是紫紅色的，形狀是橢圓形的。
師：除了這些，你們還能看到什么？哦，大家不知道了，那今天我們就一起走進(jìn)課文，看一下這篇文章的作者是怎么描述火龍果的。
二、初讀課文，回答問題
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第51頁(yè)。我們一起來(lái)讀一遍課文，邊讀邊思考：“這篇課文總共有幾個(gè)自然段？文章中主要描寫了哪一種水果？”
生：邊讀邊思考。
師：讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)思考剛才的兩個(gè)問題。
生：個(gè)答。
三、趣味盎然，分段學(xué)習(xí)
1、句子練習(xí)，理解第一自然段
師：接下來(lái)，讓我們一起看一下第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一遍。邊讀邊想;“第一自然段主要寫了什么？”
生：全體讀。
師：讀完以后，誰(shuí)能告訴我第一自然段主要寫了些什么？
生：個(gè)答。
師：作者說(shuō)火龍果是他最喜愛的水果。那老師想知道“你們最喜愛的水果是什么？”。
生：一一回答，并練習(xí)句子：“______是我最喜愛的水果。”
2、出示實(shí)物，理解第二自然段
過渡：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，作者向我們寫出了火龍果是他最喜愛的水果，那我們繼續(xù)來(lái)看一看第二自然段，作者又是怎么來(lái)描述火龍果的？
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一遍，邊讀邊思考：“第二自然段里，總共有幾句話？”
生：邊讀邊思。
師：讀完以后，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，共有幾句話？
生：三句話。
師：你是怎么知道的？
生：有三個(gè)句話。
師：對(duì)了，每一個(gè)句號(hào)表示一句話的結(jié)束，新的一句話的開始。那我們一起來(lái)看一下第一句話，邊讀邊思考：“作者寫了什么？”
生：齊讀第一句話。
師:引導(dǎo)學(xué)生理解皮是紫紅色的。（教師板書“皮的顏色”），還有一個(gè)詞語(yǔ)“好像”，那我們知道這是一個(gè)什么句？
生：比喻句。
師：那我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考：“這個(gè)句子是把什么比喻成了什么？”
生：火龍果比喻成了火球。
師：通過對(duì)它皮的顏色觀察后，那剝開后里面又是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。（教師現(xiàn)場(chǎng)剝皮）
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的來(lái)觀察，想一想：“你們看到它的果肉是什么顏色的？里面有籽嗎？籽又是什么顏色？像什么？”
生：觀察回答，理解第二句話。
師：那我們回到課文里，看看作者是怎樣寫的？邊讀邊思考：“作者又寫了些什么？”
生：齊讀，加深理解課文內(nèi)容。
師：回到問題里，這句話主要寫了什么？
生：果肉的顏色。（師板書“果肉的顏色”）
師：我們剛剛看了它皮的顏色，又看了它果肉的顏色，那現(xiàn)在我看到這個(gè)火龍果，好想嘗一口，我不知道它是什么味道的，你們想不想嘗一下？
生：想（一一嘗試，適時(shí)進(jìn)行紀(jì)律教育）。
師：誰(shuí)能告訴我火龍果是什么味道的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
生：（酸酸甜甜的）。
師：恩，回答的真不錯(cuò)。那我請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一遍第三句話。
3、圖片學(xué)習(xí)，理解第三自然段
鞏固導(dǎo)入：在第二自然段里我們學(xué)習(xí)了火龍果皮的顏色，果肉的顏色，還嘗了它的味道，我們發(fā)現(xiàn)作者依次按著有外向內(nèi)的順序給我們介紹了火龍果的特征，那我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)作者在第三自然段里是怎樣描寫火龍果的？
師：大家跟我一起讀，邊讀邊思考：“這一自然段里作者寫了些什么？”
生：齊讀。
師：我們看到這兩個(gè)詞語(yǔ)“營(yíng)養(yǎng)豐富，預(yù)防貧血”，就知道它寫了火龍果的作用。（板書“作用”）
師：火龍果不僅可以生吃，還可以做成美味的菜肴，回去之后，同學(xué)們可以和我們的爸爸媽媽一起做一做，嘗嘗做成菜的火龍果味道又是怎樣的？下節(jié)課和大家一起分享，好不好？
生：好。（調(diào)動(dòng)好奇心）
師：我們嘗了火龍果味道香甜，而且它還有豐富的營(yíng)養(yǎng)，它不僅防衰老、改善視力，還能排毒美顏，美白皮膚，更是富含維生素c，預(yù)防貧血。
師：那我來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)一起來(lái)讀一讀第三自然段，看看我們的作者是怎么寫出它的作用的。
生：兩個(gè)同學(xué)讀。
師：讀的非常好，第三自然段主要講了火龍果的作用，以后在我們的生活里，同學(xué)們要多吃火龍果才能讓我們的身體更健康。
三、課外拓展，豐富知識(shí)
過渡：今天，我們?cè)谶@篇文章里學(xué)習(xí)了火龍果的顏色、味道和作用，那我們一起來(lái)看一下火龍果的生長(zhǎng)過程吧！
師：這是它的花，這是它生長(zhǎng)的環(huán)境，火龍果是一種熱帶水果，在我們鄭州本地也有種植火龍果的，周末的時(shí)間，同學(xué)們可以讓爸爸媽媽帶著你們一起去采摘火龍果，仔細(xì)的觀察一下他們的特征。（出示圖片）
師：聽了我的介紹，你也愛上火龍果了吧！讓我們帶著感情一起來(lái)朗讀一遍第四自然段，體會(huì)作者再次表達(dá)對(duì)火龍果的喜愛。
生：跟讀第四自然段。
四、回歸課文，總結(jié)提升
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，再來(lái)讀一遍。今天我們跟著作者有外向內(nèi)依次認(rèn)識(shí)了火龍果的外形，顏色，嘗了它的果肉，還知道了它的作用，表達(dá)了作者的喜愛。下節(jié)課我們一起來(lái)仿照課文的結(jié)構(gòu)和順序觀察自己最喜愛的水果，并描述出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、正確流利的朗讀課文，用關(guān)鍵詞句給爸爸媽媽復(fù)述今天的課文。
2、回家后拿出自己最喜愛的水果，告訴爸爸媽媽它的顏色，形狀，味道和作用，下節(jié)課和同學(xué)們一起來(lái)分享它的特點(diǎn)。
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