PETS口語考試應試指南全攻略

　　一、口語應試策略

　　俗話說，：“冰凍三尺非一日之寒”，英文里也有類似的說法：“Rome is not built in one day”,這都告訴我們我們要想在口試中取得優異成績，就必須在平時的復習中認真準備，反復練習。Practice makes perfect!熟能生巧！

　　1.熟練掌握發音規律熟練掌握發音規律是英語口語的基礎，是進行口頭交流最基本的先決條件。

　　雖說已有一定的英語基礎，但基本功扎實與否完全視個人情況而定。發音有困難的，首先必須糾正不正確的發音習慣，找出薄弱環節強化突破。如果最終能夠做到正確熟練地聽音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應引起聽者即考官和另一考生的誤解。

　　由于口語是借助聲音語調，將說話的意圖直接傳達給聽話人，所以正確的語音語調是任何口語考試中的必考項目。因此在口試備考中，了解并掌握基本的語音知識十分重要。

　　作為非英語專業的考生，因為很少能接受正規的語音訓練，對于英語語音知識沒有系統的了解，語音語調方面難免存在這樣或那樣的問題或錯誤。例如，在以輔音/b/， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結尾的單詞后多加/з/； /s/與//，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/， /n/等的發音容易混淆。之所以出現這些問題，主要是因為英漢兩種語言發音方式或發音部位不同以及各地方口音的干擾。要糾正發音中的錯誤，首先要弄清自己發音中是否存在問題，問題的根源是什么，是否是因為家鄉話所致。找到原因后再對癥下藥。語音知識還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續與失去爆破音的同化和弱化、語句重音、意群、節奏、升降調以及語速等。因為這些都是英語中所特有的語音知識，要想把英語說得標準，必須過好語音關。

　　這個道理非常容易理解，語音不好，主考官和另一個考生就聽不清，甚至聽不懂你在表達什么，或許你的真實水平并非如此，但是，因為這個緣故，口試成績也就不言自明了。

　　2. 掌握一定數量的詞匯和詞組

　　詞匯是口語交流得以正常進行的基本保證。積累常用詞，擴大詞匯量，是隨時都能進行的工作。可以大量閱讀積累詞匯量，也可以有針對性地、分門別類地強化單詞的記憶。在積累過程中要做有心人。尤其是一些與日常生活、學習和工作等密切有關的詞要給予特別的關照，因為三級口試中就有一部分是考查考生的基本情況，如考生的姓名，來自什么地方（什么學校），學什么專業，喜歡學什么科目（是否喜歡學習英語）、做什么之類的問題。況且，記詞匯也不能簡單地死記，還必須記住詞組和搭配。試想，沒有一定數量的詞匯和詞組，不能表達想要表達的思想，必然會影響語言交際的流利程度。 一般說來，在三級口試當中通常使用口語化的詞語。另外，隨著時間的推移，口語中也逐漸出現了許多習慣性短語、俗語或套語，如all right， a bit， as far as I can gather等。

　　二、口語考試注意事項

　　PETS口語第一節考試中，互動交際是在主考官和兩位考生之間進行的。一開始，主考官與考生要相互打招呼并進行簡單的介紹。主考官在從考生手中索回登分卡后，詢問考生的姓名，有時可能還要問他的姓名怎樣拼寫或全名怎樣拼寫。也許，在某些考生的眼中，他們會認為這是多余的問題，在此，有必要向考生說明一下，這類問題不多余，原因如下：

　　第一，主考官所提出的問題都是按照大綱上的要求進行的，一般說來，主考官的問話不能偏離考試大綱。

　　第二，讓考生說出姓名、拼寫名字，可以初步觀察考生對問題的反應能力、發音情況以及英語的熟練流利程度。

　　第三，為緩和考試氣氛，通過提問這種熟悉常見的問題，可以逐漸把話題過渡到口語考試的內容上。

　　另外，在第一節考試中，按照考試的程序，考生應該做到問什么，回答什么，考生一般不宜過于主動。有些考生當主考只問了一個問題的時候，就一口氣回答了很多無關緊要的問題。這樣，一來打亂了考試的提問步驟，二來容易使人覺得好像是在背誦事先準備好的東西。在第一節考試中，有發揮性的問題供考生發表意見。如有關Leisure話題中，有這樣的問題：“Is there anywhere you would particularly like to visit？ Why？”對于這道問題，考生可根據自己的情況說：“Yes， there is.”或“No， there isn‘t.”在主考詢問“Why？”之后，考生便可進行自由發揮，但也不宜過長，因為考試的時間是有限的。

　　在考試中，考生應注意的是，要根據提問的問題，從條理性、邏輯上去組織語言，所談的內容盡可能切題達意，不說與題無關的話，不說意義不明顯的話，不說前言不搭后語的話，條理與連貫在考試中顯得比較重要。如果一時語塞或想不起確切的表達方式，千萬不要緘口不語，而是應該適當運用前面所說的“填空詞”（mouth-filling phrases或hesitation fillers），如“mm，um，err，well， I mean， I think， you see， you know， how shall I put it”等。適時運用這類填空詞，表明發言人還在積極地思索與考慮，馬上就會繼續講話，從而避免令人尷尬的冷場局面。

　　在第二節活動中，互動交際是在兩位考生之間進行的。主考老師只是負責向考生交代要求然后就退讓一旁，靜觀兩位考生之間進行合作交流的表面情況。在第二節口試活動中，考生應該注意以下3點：

　　第一，不要把主考官當成交流對象，講話時應對著自己的搭檔而不是對著主考官。

　　第二，此節活動是討論，要求考生發言機會均等，故不要將此節考試引向一種單純的一人提問、一人回答的局面。

　　討論應該在兩位考生之間進行，對所討論的問題，無論是贊同還是反對，或者另有見解，都應該以你一言我一語的形式進行。切忌一個人長時間地講而另一個人長時間地聽。若出現這種局面，聽者應該以得體的交際語言予以中止、打斷。類似“I‘m sorry， I have to interrupt you.”； “Excuse me， what did you say just now？”； “I’m afraid I have to stop you， but……”這樣的話語，考生應該掌握。若在本節討論活動中，一方發言已畢，而另一方仍沉默不語。類似“This is my point of view. What do you think of it？”； “Can you tell me something about it？”； “Do you agree with me or do you disagree with me？”； “What‘s your opinion？”這樣的話語，可以鼓勵對方開口，從而形成良好的“你來我往”的討論局面。總之，考生應把握本節的重點，積極主動、有效地在考生之間進行交流。雙方都應該對會話中的“輪換體系”敏感，保證“每次至少有一方在說話”。在第二節活動中，考生應禮貌退讓；想插話時，用得體的語言爭取發言權；出現冷場場面時，要善于適時切換話題。只有這樣，討論才能進行得有聲有色，順利進行，達到互動交際的目的。

　　第三，考生應走出兩個誤區。一是“少說為佳”。這種情況出現在考生中一方水平有限，言語短缺，加上開口說話容易犯錯，因此，當其搭檔在講話時，寧愿當聽眾而無意去接過話題。其實，考生在這節中的參與意識和投入討論的次數，是主考老師評分的一個準則，不要認為“少說為佳”，而是要尋找機會，中止搭檔的發言，奪回自己的發言權。另一種情況是考生很健談，一個勁地說，表現出一種“話霸”的作用。這樣就不太合適。這一節應該是兩考生之間的互動交際，是雙方共同參與的討論活動過程，如果一方不停地講，而不顧另一方的存在，也有違反會話中的“合作原則”之嫌，也應該予以回避。

　　第三節，考生對各自所持有的口試試卷給出的信息或畫面進行連續表達。一方面發表意見時，另一方認真傾聽其發言內容，并在該方表達完畢之后，聽者須對說話者的話題內容進行提問。

　　三、口語考試特別提示

　　首先，第一印象非常重要。

　　由于口試考試是考生直接面對考官（face-to-face），所以給主考官留下一個比較好的第一印象是非常重要的，他會在接下來的考試中以一種輕松、溫和的語調與你交談。這個第一印象不僅僅是衣著方面的。當然，穿著整潔，儀表大方是很重要的一個方面，它能給人一種美好的感覺，從而對你這個人的整體素質會留下一個很好的印象。還有當進入考場后要禮貌地問候老師，離開的時候應該說感謝和再見。

　　其次在口試考試中的第一印象之中，表情及心理方面的第一印象是至關重要的。

　　當你推開門進考場的時候，一個微笑，一個頷首示意，就能使你和主考官的距離拉近，前面已經說了，口試考試是考生和主考官face to face，所以，這一點是很重要的，在我擔任主考官的時候，考生一進門就報以一個微笑，一個頜首示意，我肯定會回報一個微笑，一個點頭。沒有一個考官會當考生以一個微笑、頜首示意向他打招呼的時候，會回報一張苦瓜臉的。這樣，心情會一下子調動起來，彼此都有一個好的心情，兩人之間的距離也拉得很近了，考試也就像拉家常一樣了，于是考試自然而然就會很順利了。

　　第三要注意眼睛和手勢的使用(body language)。

　　當回答老師的問題時，考生要借助手勢表達自己的觀點，還要用眼睛不時地注視每一位老師。千萬不要低頭自言自語或者只顧回答自己的問題，無視老師的存在。

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