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《馬莎長大了》備課設計
教學目標：
1.初讀課文，感悟成長的快樂。
2.認識本課15個生字，會寫“想”字，讀準兩個多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學重、難點：
認識本課15個生字。
課前準備：
生字卡片、課本。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個好吧!
課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請同學們打開書p95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長大了)
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學生自己試著讀課文
要求：遇到不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學一學。
(可借助拼音學一學，也可問一問同學或老師)
3.兩個人互讀。
要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。
三、學習課文，隨文識字
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認識他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學生評議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談談自己的想法。
3.馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)
師：讓我們來認識好朋友吧!
(1)看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家?
(課件演示認字表中生字)
a：學生選自己認識的教大家讀
b：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去(課件演示)
c：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應怎樣讀?
師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧!
一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字：
(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞?
(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?
(3)看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學生對比記憶)
(4)興：看到這個字，你想提醒大家什么?
2.指導寫字
屏幕出示：想樣
(1)學生認讀。
(2)觀察：你們認為哪個字難寫?(學生任選)
(3)指導書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請看清字的筆順
二遍：請認真看每一筆的書寫位置
(4)學生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習書寫。
(7)反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。
3.自主積累詞語
師：再看這兩個字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?
(分角色、接讀)
六、適時引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準備怎么做?
七、總結
你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!
板書設計：
馬莎長大了
小孩子好像大孩子是個大孩子
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