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讓經(jīng)典音樂(lè)欣賞課充滿活力的方法
讓經(jīng)典音樂(lè)欣賞充滿活力和魅力 劍河第二高級(jí)中學(xué)：楊紹彬 高中音樂(lè)教學(xué)是以欣賞為主要教育手段的課程，需要教師學(xué)生對(duì)作品分析、及評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，在潛移默化中培養(yǎng)美好的情操、健康的人格。而學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，欣賞興趣大多落在通俗音樂(lè)上，教材編寫旋律優(yōu)美、寓意、百聽(tīng)不厭的那些經(jīng)典音樂(lè)卻被學(xué)生厭煩。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)芬芳醇美的世界，在經(jīng)典音樂(lè)鑒賞中，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上經(jīng)典音樂(lè)呢？
一、讓音樂(lè)欣賞充滿引力
布置學(xué)生課前作業(yè)。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》這部作品前，我讓學(xué)生尋找與“梁山伯與祝英臺(tái)”的故事的背景材料，背景知識(shí)，先欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》，接下來(lái)在欣賞過(guò)程中有獨(dú)到見(jiàn)解之處和沒(méi)有完全理解的地方。在上課時(shí)，我讓學(xué)生就對(duì)作品的感受和疑問(wèn)發(fā)表的觀點(diǎn)，學(xué)生們興致，介紹了越劇中關(guān)于梁祝的劇目、民間關(guān)于梁祝的民歌，甚至有學(xué)生演唱了《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題音樂(lè)創(chuàng)作的通俗歌曲；大家發(fā)現(xiàn)了很有價(jià)值的問(wèn)題，交流，了解對(duì)這部作品的認(rèn)識(shí)，把“導(dǎo)演權(quán)”交給學(xué)生。在有計(jì)劃有組織的前提下，教師把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生自我的藝術(shù)舞臺(tái)，讓學(xué)生由“演員”變成“導(dǎo)演”，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)外國(guó)民族民間音樂(lè)《拉丁美洲音樂(lè)》后，我讓學(xué)生們選擇的音樂(lè)編排舞蹈。在幾個(gè)有點(diǎn)拉丁舞基礎(chǔ)的同學(xué)的帶動(dòng)下，大家表演得很歡快，我也表?yè)P(yáng)了表演的學(xué)生。在過(guò)程中，學(xué)生的大膽表演得到了教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞，情緒將會(huì)最高潮，會(huì)為自己舉動(dòng)感到無(wú)比驕傲，便渴望的，由此良性循環(huán)。
二、 教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)欣賞突顯魅力
補(bǔ)充音樂(lè)家的故事。每一位音樂(lè)大師的閱歷、創(chuàng)作的激情、高尚的人格和不屈的意志等都能或多或少地或觸動(dòng)學(xué)生的情感。講述音樂(lè)家所處的時(shí)代背景、生活逸事、個(gè)性、經(jīng)歷，除了能幫助學(xué)生地音樂(lè)作品的個(gè)人風(fēng)格，也可以激發(fā)學(xué)生想要了解作品的興趣。例如：教學(xué)“劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬”，貝多芬的人物命運(yùn)能幫助學(xué)生理解作曲家一系列作品的風(fēng)格，貝多芬作品中所體現(xiàn)的時(shí)代性、英雄性、斗爭(zhēng)性的風(fēng)格特征。在了解貝多芬人物命運(yùn)的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生聽(tīng)貝多芬的交響作品，體會(huì)會(huì)更為深刻。除了對(duì)音樂(lè)的理解和思考之外，也對(duì)人生成長(zhǎng)的體會(huì)和思考。
引進(jìn)流行音樂(lè)。我以學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)，精心選擇思想性藝術(shù)性均屬健康的作品來(lái)與經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。比如，上《沃爾塔瓦河》時(shí)我選擇高楓的《河流》為入口；欣賞《梁祝》時(shí)我選擇了感人肺腑的《泰坦尼克號(hào)》中的主題曲《我心依舊》。結(jié)果，學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，而且隨我“動(dòng)”起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、跳起來(lái)，對(duì)教材上的經(jīng)典音樂(lè)也有了濃厚的興趣。
三、 引入多媒體，讓音樂(lè)欣賞激發(fā)活力
現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)條件和設(shè)施都了的。教學(xué)可借助多媒體手段，更新教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的興趣上收到了的不錯(cuò)的教學(xué)效果。用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容。僅僅一本教材想把那么多經(jīng)典音樂(lè)的知識(shí)灌輸?shù)淖寣W(xué)生，那么，課堂肯定會(huì)沉悶。我在學(xué)生欣賞柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，先打開(kāi)多媒體，讓學(xué)生先了解柴可夫斯基的生平和作品，他在俄羅斯的歷史地位，甚至是世界音樂(lè)史上的地位，然后讓學(xué)生了解《第六（悲愴）交響曲》產(chǎn)生的歷史背景。知識(shí)鋪墊，我再運(yùn)用多媒體里對(duì)該作品的分析和音響片段，讓學(xué)生理解這部柴可夫斯基最得意的作品。學(xué)生興致盎然。用多媒體將經(jīng)典音樂(lè)和其它藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)。新課程新的理念：淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化課程體系，這就意味著對(duì)音樂(lè)教學(xué)了更高的要求。我上音樂(lè)欣賞課時(shí)，用多媒體將經(jīng)典音樂(lè)和其它藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，讓音樂(lè)課變成學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高的好平臺(tái)。比方說(shuō)，我組織學(xué)生欣賞俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，先借助多媒體展示列賓的名畫《伏爾加河的纖夫》，以幫助學(xué)生感受《伏爾加船夫曲》所表達(dá)的情感，多媒體上對(duì)該作品的分析，可以幫助學(xué)生從理性上感受到，在特定的歷史環(huán)境下，俄羅斯過(guò)著的悲慘的生活。一來(lái)，學(xué)生要理解該作品就不難了。《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首非常優(yōu)美的古代歌曲，我先借助多媒體對(duì)王維的詩(shī)《送元二使安西》分析，讓學(xué)生體會(huì)該詩(shī)深沉的意境，該詩(shī)所折射的那段歷史，然后再對(duì)音樂(lè)作品賞析，也就變得水到渠成了。
教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，高中時(shí)代是生命的黃金時(shí)代，更需要經(jīng)典音樂(lè)精神食糧的哺育。欣賞經(jīng)典音樂(lè)是個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充滿活力和魅力，也必將充滿快樂(lè)與喜悅。學(xué)生喜歡上經(jīng)典音樂(lè)，才會(huì)把的生命體驗(yàn)沉浸于經(jīng)典音樂(lè)的世界中，去帶著生活的美感揣摸的歡樂(lè)與痛苦、浪漫與現(xiàn)實(shí)、安寧與激奮。
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