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新一輪基礎教育改革中的家庭教育配合
許多事情做錯了，可以總結經驗重新來做，可孩子的成長期只有一次，也就是說只給我們一次機會。為此，對孩子的教育問題不能忽視，要盡可能將教育的失誤降低到最低值。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——作者題記
新一輪基礎教育課程改革中的
家庭教育配合
新課程標準告訴我們：教育要為學生的終身發展奠定基礎，應在培養目標上著眼于人的全面發展。而人的一生成長，離不開社會、家庭、學校三者的綜合作用，在三者關系中，學校教育是主體，家庭教育對學校教育起補充和配合作用。由于家庭是孩子性格、知識、能力形成的“第一加工廠”，家長是孩子的“第一任老師”。因此，在新課程背景下做好孩子的家庭教育工作就顯得猶為重要，那么如何做好新課程改革中的家庭教育工作呢？現作如下探討：
一、教育孩子養成良好的學習習慣
良好學習習慣的養成，非一日之寒，必須通過長期的教育和引導。孩子每天放學回到家里，家長應要求孩子先完成各科作業，再看電視和玩耍，并嚴格控制孩子看電視的內容和時間。孩子完成作業時，要求一定要專心認真，做到不分心，不走動，不拖拉，字跡規范工整，計算準確，力爭一次性做對。作業完成后，必須交父母檢查，實行檢查簽字過關制度，做到有錯必糾，把聽、說、讀、寫、計算、思維訓練落實到實處，使孩子在指導中逐漸形成作業習慣。同時加強孩子各科的預習指導工作，引導孩子學會自主學習、自主探究，在自主探究學習中，養成大膽質疑，運用多種方法釋疑的好習慣。這樣，通過半扶半放的引導，孩子就會養成自覺主動學習的好習慣。
二、教給孩子進行課外收集的方式方法
學生獲得的知識僅僅是課本上的內容是遠遠不夠的，家長還應引導孩子進行廣泛的課外收集，進行課外閱讀積累，以獲取更加廣博的知識。就可引導孩子通過走進社區，走進生活，走進圖書館，走進新華書店，走進網絡等方式收集和課本內容相關、相近的知識，以達到學習一個知識點，學習一篇課文收獲一大片知識的目的，逐漸開闊學生視野，豐富孩子知識儲備。當然，要教給他們方法，使他們在收集過程中能事半功倍。如語文方面可以引導孩子收集作者簡歷和生平簡介，收集作品的寫作背景，收集作者其它各個時代、各個階段的作品等。如數學方面可以引導孩子收集定理、定義的來源、出處；搜集數學家的故事；收集一些典型的數學巧算方法等。
三、
引導孩子在實踐體驗中明白知識的過程
兒童認識事物，往往知其然而不知其所以然。因此，我們要多引導孩子動手操作和親自實踐，使他們在操作實踐中建立直觀映象，從而留下不可磨滅的印記。如語文方面可引導孩子當小記者、小主持、小導游、小詩人、小播音員、小編輯等社會角色進行生活實踐，使他們明白承擔這一社會職業應該做什么？應該怎樣做？再如數學方面，可以引導孩子動筆演示“8+7”有哪些算法？引導親自實踐“一個長方形桌面，砍去一個角，還有幾個角？”等問題。使他們在操作實踐中懂得知識的形成過程。
通過實踐，增強了直觀體驗，培養了孩子動手、動口、動腦能力，就比直接說教效果好得多。
四、努力培養孩子的創新思維能力
創新是21世紀的主要特征，是人成才、成功的通行證。每一個社會生活中的人，只有不斷創新學習、創新生活、創新工作，才能使自己在同齡人的強烈競爭中立于不敗之地。因此，孩子創新思維能力的培養在家庭教育中就顯得特別重要。又特別是小學教育，是奠基工程，是孩子人生學業的起跑線，幾乎每位望子成龍、望女成鳳的家長都不希望自己的孩子輸在小學教育這個起跑線上，畢竟在孩子的教育問題上，誰也不愿輸，誰也輸不起。那么該怎樣培養孩子的創新思
維能力呢？
1、引導孩子時時處處發現問題和解決問題
在平時的學習、生活中，只要留心觀察和分析，就能發現一些事物的不足之處和一些普遍的問題，針對這些不足和問題，反復思考論證，找出解決問題的新方法，制出新產品，設計出新方案，想出新思路，這就是創新思維。
2、運用多結果問題對孩子進行發散思維的訓練
常言道：條條大路通羅馬。有些問題的解決，方法多種多樣。家長就應引導孩子想出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有的解決問題的方法。如學了《司馬光砸缸》一課，引導孩子思考：你還有什么方法可救落進缸里的孩子？學了《跳水》一課，讓孩子思考：你還有什么方法救船長的兒子？再如：把48平均分有幾種分法？
3、引導孩子學會克服習慣性思維
習慣性思維是學生思維的攔路虎，容易造成思維的錯覺，使學生思維準確率降低。因此，要經常對孩子進行克服習慣性思維的訓練。就可運用“腦筋急轉彎問答”訓練孩子思維的開放性和準確性，使孩子求異思維能力更上一層樓。
總之，做好新課程改革中的家庭教育配合工作，任重而道遠，僅僅做好以上幾個方面的工作還不足夠，還應從引導孩子不畏老師、家長，大膽質疑，善于提問；引導孩子學會合作、學會生存、學會做人、學會求知等方面作不懈努力，才能配合學校把我們的孩子培養成全面發展的一代新人。
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