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《擬行路難其四》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。
2．理解詩歌的思想內(nèi)容，認(rèn)識懷才不遇者的不幸。
3．學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸。
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。
【天天預(yù)習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鮑照（）酌酒（）躑躅（）（）大難不死（）
2．解釋下列詞語。
（1）瀉：（2）斷絕：（3）吞聲：（4）躑躅：
3．與原文相比，下列各句均有錯(cuò)誤，請一一改正。
（1）風(fēng)吹仙訣飄飄舉，猶似霓裳雨衣舞。
（2）在天愿作比冀鳥，在地愿為聯(lián)理枝。
（3）芷茸兮荷屋，撩之兮杜衡。
（4）酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
答案：
1．bàozhuózhízhúnàn
2．（1）傾、倒。（2）停止。（3）聲將發(fā)又止。（4）徘徊不前。[:]
3．（1）“訣”應(yīng)為“袂”，“雨”應(yīng)為“羽”；（2）“冀”應(yīng)為“翼”，“”應(yīng)為“連”；（3）“茸”應(yīng)為“葺”，“撩”應(yīng)為“繚”；（4）“樽”應(yīng)為“杯”。
4．作家與作品
鮑照(約415－470)，南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負(fù)鍤下農(nóng)”（《謝秣陵令表》）。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩被賞識，擢為國侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級官職。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有《鮑參軍集》傳世。
我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。“才秀人微，取湮當(dāng)代”的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。
【文本研讀】
1．全詩突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析。
答案：
全詩突出一個(gè)“愁”字。
這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運(yùn)也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”。不過實(shí)際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)帯Ｔ姷那八木洳谎猿睿谖濉⒘浣杈茲渤睢⒂酶钄喑睿谄呔涫且粋�(gè)大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮。緊接著第八句，又是一個(gè)急轉(zhuǎn)，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重。全詩突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）
2．第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
答案：
從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。
3．這首詩的感情基調(diào)是什么？
答案：
本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。
【問題探究】
1．“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個(gè)反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
答案：
“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢？應(yīng)該學(xué)會自我寬慰。實(shí)際上，語言中蘊(yùn)含著不平之氣。這個(gè)反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)。
“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折。上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
詩歌層次，注意作者情感變化，結(jié)合對詩句的理解，把握詩歌主旨。
【課時(shí)測評】
1．選出說法有誤的一項(xiàng)（）
A．鮑照，字明遠(yuǎn)，唐代著名詩人。鮑詩氣骨勁健，語言精練，詞采華麗，常常表現(xiàn)慷慨不平的思想情感。
B．《行路難》，是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，制造新詞，流行一時(shí)。
C．這首“瀉水置平地”是鮑照《擬行路難》中的第四篇，抒寫詩人在門閥制度重壓下，深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情，其思想內(nèi)容與原題妙合無垠。
D．起首兩句作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人。
2．課文精句積累：在下列橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
瀉水平地，各自東西南北。人生有命，安能行嘆復(fù)愁。酌酒自寬，舉杯斷絕路難。心非木石豈無感？吞聲不敢言。
3．默寫。
（1），在晝猶昏；，有時(shí)見日。(吳均《與朱元思書》)
（2）子孫視之不甚惜，舉以予人，。(蘇洵《六國論》)
（3），何求美人折?(張九齡《感遇》)
（4），千載有余情。(陶淵明《詠荊軻》)
（5）何時(shí)倚虛幌，。(杜甫《月夜》)
（6）潭中魚可百許頭，。(柳宗元《小石潭記》)
（7）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，。(《中庸》)
4．閱讀《行路難》（李白），然后完成下列問題。
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
（1）這首詩中詩人以“行路難”比喻。
（2）詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？
（3）詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（4）聯(lián)系全詩，解釋“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，并說說你對這兩句話的理解。
答案：
1．A（南朝詩人）
2．置流亦坐以歌躑躅
3．（1）橫柯上蔽疏條交映。（2）如棄草芥。（3）草木有本心。（4）其人雖已沒。（5）雙照淚痕干。（6）皆若空游無所依。（7）知恥近乎勇。
4．（1）世道險(xiǎn)阻（2）“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。（3）不是寫實(shí)此處“冰塞川”、“雪滿山”用其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。（4）有一天一定能乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
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