《昌盛的秦漢文化一》說課稿

尊敬的各位評委 和老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《昌盛的秦漢文化（一）》。

　　首先，我說說我的選題。

　　《昌盛的秦漢文化（一）》是人教版七年級歷史上冊第16課的內容。《昌盛的秦漢文化（一）》主要講述的是秦漢時期的科技成就。

　　秦漢的科技成就表現了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智與非凡的創造力。秦漢的科技成就是建立在國家統一、經濟發展的基礎之上的， 同時這些科技成就運用于社會生產和生活又對經濟發展產生了巨大的作用。

　　因此，學習本課有助于理解我國秦漢統一國家政權建立的歷史意義，學習本課還可以為學習下一課秦漢的史學和藝術積累方法。

　　其次，我說說學習者的特征。

　　從知識基礎來看，本課講的地動儀的原理涉及到物理學知識，而七年級的學生還沒有學習物理學；從認知能力來看，七年級學生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質來看，七年級學生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學習歷史的系統方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結和歸納。

　　再次，我說說教學目標的設定。

　　基于以上分析，依課標和大綱，我將本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：

　　通過本課的學習，掌握秦漢時期的科技成就，包括造紙術的發明和改進、《九章算術》、地動儀、張仲景和華佗。

　　2、能力目標：

　　通過“蔡侯紙”和以往書寫材料的對比，感悟造紙術發明的意義，培養比較分析的能力；通過觀看地動儀復原模型和震動示意圖，想象其工作原理，培養觀察和想象能力；通過填寫表格，培養歸納總結的能力。

　　3、德育目標

　　通過學習秦漢時期的科學技術，感知當時我國科技在世界上的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，培養愛國主義情感。

　　教學重難點的確立：

　　造紙術的發明與改進，不僅在秦漢時期的文化成就中占有重要地位，而且在當時的世界科技領域中也是處于領先地位的。學習這段歷史，有利于激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。因此，理當作為教學的重點。

　　地動儀的發明，在科技不發達的古代，有破除迷信的作用。學習地動儀知識，有利于幫助學生樹立正確的世界觀，培養學生的創新意識。 故將本課的重點確立為：

　　1、造紙術的發明與改進

　　2、地動儀。 而張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學原理，七年級學生對利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點。

　　本課的難點為：地動儀

　　下面，我說說教學策略的選擇。

　　歷史課程標準指出，歷史課程改革應“樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣”。據此，我打算采用啟發式教學法、多媒體教學法、活動體驗法、合作探究法。用啟發式教學法，引導學生學習本課的基本歷史知識；用多媒體教學法，突破教學的重難點；用活動體驗法，豐富學生的情感體驗；用合作探究法引導學生探究課內思考問題。關于媒體的具體使用情況，一會兒我將在說課過程中向大家詳細介紹，因此在此就不贅述了。

　　我的總體教學設想是：

　　1、激趣導入，引入課題。主要是通過教師講述著名物理學家錢三強和數學家陳九章對對子的故事激發學生學習興趣，并順理成章的引入新課。

　　2、巧用圖片，引發爭議。出示《東方朔上奏圖》，引發學生的討論。

　　3、課件播放，演示流程。通過觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。

　　4、作品臨摹，增強體驗。通過讓學生在不同的書寫材料上臨摹，體驗紙的發明為人類所帶來的便利。

　　5、動畫演示，展示原理。通過演示地動儀震動過程，引導學生理解地動儀工作的原理。

　　6、學做五禽，現場表演。通過模仿表演，激發學習興趣，感受先人的智慧。

　　7、教學小結，歸納要點。出示表格，供學生填寫，梳理本課的知識點。

　　8、教學反饋，能力提升。通過鑒寶和史海揭謎兩環節，檢測學生的學習成果，提升學生運用基礎知識解決實際問題的能力。

　　下面，我再來說說教學過程。

　　一、以名人對聯，激趣導入

　　以著名物理學家錢三強與數學家陳九章的對聯“韓趙魏三強，勾股弦九章”導入，一則以名人對對子引發學生學習歷史的興趣，二則引出本課的學習內容——《九章算術》，從而過渡到對《昌盛的秦漢文化（一）》的學習。

　　二、重點突破

　　1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現給學生，請學生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？

　　意在引發學生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術的發明與改進”的學習。

　　2、多媒體先后呈現《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術，這就是改進造紙術的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優點？

　　意在使學生掌握造紙術發明與改進的基本史實。

　　3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖，請學生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現過程，形成表象，使學生了解漢代造紙的主要工序。

　　4、課件演示造紙術對外傳播示意圖，探究造紙術發明及向外傳播的意義。學生交流發言。意在引導學生了解造紙術向外傳播的過程，并理解造紙術發明的重大意義。

　　播放視頻片段“蔡倫改進造紙術”，讓學生進一步了解蔡倫改進造紙術的意義，讓學生在視聽中強化認識。

　　5、請學生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。

　　意在讓學生在臨摹的過程中，通過對比的方式，真切感受到紙的發明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發明對人類的意義；同時，也可以緩解學生緊張的學習狀態。

　　三、難點敲擊

　　1、提問“除了造紙術外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學生回答后，教師引導學生注意《九章算術》的內容。

　　意在幫助學生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學生弄清《九章算術》所取得的突出數學成就。

　　2、多媒體顯示地動儀復原模型和震動示意圖，并請學生據此想象地動儀工作的原理。

　　意在幫助學生理解地動儀工作的原理，培養學生的觀察和想象能力。

　　3、告訴學生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。

　　此環節意在演繹原理，啟發學生的思維，幫助學生突破學習難點。

　　4、提醒學生注意“地動儀是在地震發生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放視頻片段“張衡地動儀”。

　　意在使學生認識張衡沖破神學迷信思想的束縛，制造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發明顯示出我國古代科學家非凡的創造力，同時對后世科學家的發明具有啟迪作用。

　　四、模擬表演

　　1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學生根據課前收集到的名醫的信息，講述兩位名醫的故事。

　　意在讓學生在講述的過程中，識記知識點，同時也為培養學生收集信息和加工信息的能力。

　　2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學生五禽戲是一套運動保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。

　　設置此環節一方面可以使學生在緊張的學習中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經注意自我保健了。

　　五、課堂小結

　　多媒體顯示如下表格，供學生填寫。

　　人物

　　成就

　　影響

　　科技

　　數學

　　天文

　　醫學

　　意在幫助學生歸納本課的知識要點，同時也為使學生掌握秦漢時期領先世界的科技成果。

　　六、教學反饋

　　課程標準指出：“歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價。”因此，我結合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來檢測學生對所學知識的掌握情況。

　　1、鑒寶

　　多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學生鑒別哪一幅是真的。學生小組討論發言。意在通過“鑒寶”活動，激發學生學習歷史的興趣，同時檢測學生對造紙術發明等知識點的掌握情況。

　　2、史海揭謎

　　多媒體顯示探究問題：

　　史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書啊！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？

　　學生小組討論，匯報交流結果。

　　意在通過史海揭謎，檢測學生對秦漢時期著名的醫學家華佗被害的史實以及造紙術的傳播等知識點的掌握情況。

　　七、作業布置

　　作業是：說一說秦漢時期領先世界的科技成就有哪些？

　　意在通過此題達到歸納本課學習要點并復習鞏固的目的。

　　最后，說說預期的教學效果。

　　通過本節課的學習，學生將會輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術的發明與改進、《九章算術》、地動儀、張仲景和華佗等基本知識點，學生的觀察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結能力將會得到提高，學生認識事物的深刻性將增強。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

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