二年級語文《北京》評課稿
二年級語文《北京》評課稿1
林老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
一是直接導入新課，指導板書課題。（時刻培養(yǎng)學生識字寫字的習慣）
二是引導學生談出自己對北京的了解。（調(diào)動原有經(jīng)驗，已有知識的再現(xiàn)。）
三是初讀課文，檢查預習情況，注重預習方法和相關(guān)資料搜集的引導。（體現(xiàn)大的語文教學觀和拓展語文課程資源的意識。）
四是有效識字。分三個層次：帶拼音全班開火車認讀詞語，去掉拼音認讀，最后是認讀單個的識生字。
五是再次讀文，鞏固識字，重點理解課文第二自然段。
縱觀整節(jié)課，個人認為
林老師的教學有以下幾個優(yōu)點值得我們借鑒：
1、扎實。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。《北京》的第一課時是一節(jié)扎實的課。根據(jù)年段目標和課文特點，林老師把語言訓練點、方法習得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。比如：設(shè)計的填空練習和詞語教學豐富了學生的語言。預習方法的.重視和指導等都有充分體現(xiàn)。
2、充實。
林老師的充實表現(xiàn)在整個過程中，大家都有事情干，通過她的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的。對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。
3、厚實。
有教學思想的課，體現(xiàn)教師的教學境界。在認讀生字時，有幾個孩子沒有迅速認讀出來，
林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學會了等待換來的是一個學生通過自我實踐、自我努力獲得知識的快樂。
4、真實。有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上，加強學生評價標準和評價策略的層次導向就更趨于完美。
二年級語文《北京》評課稿2
本學期的研究課，李老師選擇了一篇新入選教材的課文——《再見了，北京》。記得上一次執(zhí)教二年級時，課文里相應的課文是《20xx，北京》，文章主要再現(xiàn)了20xx年7月13日北京獲得奧運舉辦權(quán)時舉國歡慶的場景。29界奧運會勝利閉幕后，教材也與時俱進地更改了選文。
《再見了，北京！》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。但這篇課文對二年級學生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。課前李老師在集體備課中就自己研讀教材的所得和大家做了交流，可見她心里早有了準備。李老師課前就布置學生充分地預習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。經(jīng)過充分地預習，學生朗讀課文時比較流利、有感情，發(fā)言也很積極，參與面較廣。奧運會離孩子們還是比較遠的，平時學生是不太關(guān)心奧運知識的。因此，李老師課前必定做了相關(guān)的不少準備，從她課堂上豐富的教學語言就可見一斑。正是如此，李老師上課時，思路非常清晰，娓娓道來，沒有阻礙，學生也融入其中。
李老師在教學時還注意講求課堂效率，將教學內(nèi)容與學生的課后作業(yè)結(jié)合起來，如將《補充習題》上的'第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是（ ）。北京奧運會的主會場是“（ ）”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（ ）。“落下帷幕”就是奧運會（ ）了……
總得來講，李老師這節(jié)課還是成功的，但也有不足的。比如：課件選擇的圖片色彩效果不太清晰，看起來有些灰蒙蒙的，如果在這個細節(jié)上稍加注意，效果會更好。
二年級語文《北京》評課稿3
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。但是也有很多學生沒有接觸過的詞語，如何落實這些新詞、佳句，也成了本堂課的重點。王穎老師注重教給學生學習方法，并運用這些方法進行學習。老師沒有繁瑣的分析，而是抓住了文中的重點句、重點詞展開教學。對學生比較難理解的詞語如“煥然一新”，出示北京城的 “不夜城”畫面，視覺沖擊非常強，并結(jié)合相關(guān)文字感悟，學生輕而易舉就理解了這個詞語的意思。類似的細節(jié)在課堂上還有很多。
建議：對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈，教師可以出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的'禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
二年級語文《北京》評課稿4
語文課要注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，熊老師能根據(jù)低年級學生的學習特點，努力體現(xiàn)了以下教學思想：
（一）營造和諧、民主的學習氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學理念，讓學生積極自主、合作、探究的學習。鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的服務(wù)。
（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學語文新課程標準》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。”現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學習主體的學生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課。熊老師在教學中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學生的.語感。力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。
（三）以點帶面，抓重點詞句理解。
在學習第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。
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