《水》優(yōu)秀教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《水》優(yōu)秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水》優(yōu)秀教學設計篇1
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、知道“水，為什么成了村子里最珍貴的東西。”體會母親口中“餓”的真正含義，感受作者憶苦思甜的感情，初步了解“反襯”的寫作手法。
3、增強學生珍惜水資源，感恩親情的意識。
【教學重點難點】
體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。
【教學過程】
一、檢復導入：
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課。
2、師：先來復習幾組和水有關的詞語：水窖 儲水 傾注 吮吸 潤濕（指生逐一朗讀詞語）
3、師：聽了你們的朗讀老師感受到了水的清涼，通過上節(jié)課的學習知道了作者馬朝虎小時候就生活在缺水的小村莊，那么應該帶著怎樣的感情朗讀課題呢？（指生回答，并念讀課題）（板書：水）
4、師：作者也這樣認為：水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀）
5、師：缺水給生活帶來了怎樣的感受呢？（指生答，板書：苦）
但在作者筆下展現(xiàn)更多的是：樂（板書：樂）。現(xiàn)在就讓我們走進課文，感受快樂。
出示：學習活動一（師簡要說明意思）
1、自主學習
默讀課文，用“ ”畫出讓你感受到快樂的具體語句，并用鉛筆在旁邊寫上批注。
�。ㄌ崾荆嚎蓮挠曛邢丛�、一勺水消暑等場面來交流）
2、小組合作，共研共讀
根據學生交流隨時調整交流的板塊（預設如下）
二、品“天浴”之樂
過渡：大家討論的非常激烈，就讓我們一起來分享快樂吧！
1.生回答：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
�。�1）從你們的表述中，我感受到了孩子們的痛快、歡樂、幸福，請你們放聲練讀這一片段，讀到文章里快樂、讀出痛快感。
�。�2）讓我們來傾聽你的朗讀。（指2—3名學生朗讀，師可適當?shù)淖龀鲈u價）
（3）聽著大家的朗讀，我仿佛看到了孩子們奔跑跳躍的歡樂場景，聽到了他們的笑聲，那此時的大人們（師引讀：然后，大人們也加入到……,只是他們遠沒有我們……，男人們穿著……，女人們則穿著……。）
（4）雨水讓大人、孩子們都是那么欣喜若狂，他們會說什么？做什么？（指生回答，并適時評價）
�。�5）你們的發(fā)言透徹，一場罕見的雨水就能帶來如此大的喜悅，可見水的缺少，也讓我們更加深刻的體會到：（生齊讀）水成了（村里人）最珍貴的東西。
三、品“勺浴”之樂
過渡：品讀了天浴之樂，還有哪些樂感染了你？
1．生回答：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
�。�1）你們真會思考，把水的清涼和母親的愛都解讀了出來。
（2）飽含著濃濃母愛的一勺水，多么清涼，盡管很少卻足以讓我們感受到有水的快樂、水的珍貴。請大家飽含深情的練讀這一個片段，讀出水的清涼和母親濃濃的愛。（指2—3名學生朗讀，適時評價）
�。�3）母親嫻熟的動作，讓我們有了美妙的體驗，也更加深刻的體會到：水，成了村子里最珍貴的東西。
過渡：母親的勺浴給我們帶來怎樣的具體感受呢？
2.生回答：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的`臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
�。�1）指生分析具體的詞語，并說感受，適時評價。
�。�2）聽了你們的分析，我仿佛感受到了那一勺水的清涼從頭頂傾注而下，流遍全身，讓我們也帶著這份清涼再次練讀這一片段，讀到每個血管都感受到水的滋潤。（指2—3名學生練讀，評價）
�。�3）聽了你們的朗讀，老師也很想表演，請同學們和我配合演繹完成。
師生共讀：
從頭頂傾注而下的水
滑過了我們的臉，
像一條小溪流，
順著脖子緩緩地
滑過了我們的胸和背，
然后，
又滑過了我們的大腿和膝蓋……
�。�4）師：大家讀的真好，都說朗讀是對文章做好的感悟，在朗讀中我們感受到水的清涼，同時深刻的體會到：水，成了村子里最珍貴的東西。（讀）
四、品“風干”之苦
過渡：無比珍貴的一勺水讓我們在炎炎夏日享受到了清涼，那如果沒有這一勺水又會是怎樣的感受呢？
1.指生回答。
2.什么叫“風干”？（生答：身體里的水分被風吹干了，一點都沒有了）
3.在這里作者用了一個形象的比喻，把四兄弟比作了狗尾巴草，請看這兩張不同的圖片，（一張是蒼翠有力，生機勃勃；一張是生氣全無）多么鮮明的對比，此時，這曬干的狗尾巴草最渴望的是什么？（水）我們四兄弟最渴望的是什么？（水）
4、所以，母親的這一勺水多么想及時雨，讓我們酣暢淋漓！難怪母親會笑著說：“你們真的餓壞了。”
（1）哪個字最吸引你的眼球？說說你的理解。指生回答
（2）你們可真會思考，水在這里是一種食糧，生命中不可缺少，而一個小小的“餓”把這種缺少體現(xiàn)的惟妙惟肖。它
濃縮了排隊挑水——艱辛困苦
飽含了天浴洗澡——無奈苦澀
寫出了勺浴沖涼——美妙體驗
更讓我們深刻的體會到水真的是成了村子里最珍貴的東西，難怪村里人說的最多的是：請我喝酒不如請我喝水。（讀）
五、悟“反襯”寫法，總結全文。
1.因為缺少而珍貴，因為缺少而痛苦，為什么作者卻用了大量文字描述了水給村里人帶來的快樂？（指生回答，師適時評價）
2、這是一種多么強烈的對比，引讀
愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時不能“洗澡”之苦；
愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。
3、樂中飽含著缺水帶來的“苦澀”更讓我們深刻的體會到水的珍貴呀！這種寫法就是“反襯”，這鮮明的“反襯”更加強烈的感受到：水，成了村子里最珍貴的東西。
六、拓展延伸，抒發(fā)感悟
1、不要認為這是作者兒時的畫面，其實它離我們并不遙遠，請看（播放缺少圖片，師解說）現(xiàn)在我國的云南、貴州等地仍然飽受缺水帶來的苦難，因為缺水，他們翻山越嶺；因為缺少，土地干裂、顆粒無收；因為缺水，孩子們輟學，成為挑水工；因為缺少，小河不再流淌。
2、看到這，你一定感慨萬千，請把它寫下來吧�。ㄉ鷷鴮�，師巡視，全班交流）
3、大家說的真好，老師送你們一句話：（齊讀）只有珍惜今天有水的快樂，才會少點明天缺水的痛苦!
4、希望大家身體力行，從現(xiàn)在起，節(jié)約用水，不要讓地球上的最后一滴水成為人類的眼淚。
5、布置作業(yè)(任選一題）
�。�1）請同學們交流搜集到的有關節(jié)約用水的名言警句
（2）設計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
�。�3）觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。
《水》優(yōu)秀教學設計篇2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會作者不寫缺水之“苦”，卻具體描寫水給村里人帶來的“樂”的寫法，激發(fā)學生熱愛自然，珍惜水資源，感恩親情的思想感情。
二、教學設計：
第一板塊：初讀感知
1、同學們，水，是生命之源，我們的生活，一天都離不開水，誰來說說，每天，我們都要用水做些什么呢？（動畫：說一說）
2、由此看來，水和我們的關系真是密不可分啊，當我們想用水時，擰開水龍頭，白花花的自來水就噴涌而出，想怎么用就怎么用�？墒牵銈冎绬幔诤芏嗟胤�，在我們看來很普通的水，卻成了最珍貴的東西。今天，我們就一起來學習一篇課文——《水》。（課件出示課題）
3、請大家打開課本，用心去讀讀課文，想一想：
�、僬n文給你留下的最深刻印象是什么？
�、谡n文一共幾個小節(jié)，主要寫了哪幾部分內容？（動畫：讀讀，想想）
4、同學們，課文一共可以分成三個部分：（課件出示提綱）
一、“我”出生在一個缺水的地方。
二、下雨天，人們洗澡的痛快情景。
三、母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。
5、同學們，讀完課文，文中的一句話給我們留下了非常深刻的印象（課件出示句子）——水，成了村子里最珍貴的東西。
為什么說誰是村子里最珍貴的東西，課文哪些地方告訴我們這一點？讓我們帶著問題，再仔細讀讀課文，讀的時候注意圈圈畫畫，最好還能結合自己的經歷來讀。
�。▌赢嫞鹤x讀、畫畫、想想）
第二板塊：研讀課文
研讀一：
1、請一位同學來讀讀這句話——（課件出示句子，畫面定格時間延長）
記得那時候我們村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
通過這句話，你能體會到村里人喝水是多么的艱難啊，大家看，（課件出示要點）吃水的人很多——一個村子的人，路途很遙遠——十公里以外，水源很小——一處很小的泉眼，取水時間很長——排上一個小時的長隊，取來的水又少得可憐——才可以挑上一擔回家，這一小節(jié)，形象真切地告訴我們，水是村子里最珍貴的東西。同學們打開書，一起讀這句話。（動畫：有感情讀）
研讀二：
1、水如此珍貴，村民們使用起來，一定是格外珍惜，只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快洗上一回澡。我們一起來看這段話，哪位同學愿意來讀——
�。ㄕn件出示課文，畫面定格，時間延長）
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的.撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
2、同學們，村里的孩子是怎么做的？從他們的表現(xiàn)中，我們能讀懂些什么呢？大家看，（課件出示重點）他們“全身脫得光溜溜的”，一邊“奔跑跳躍”，一邊“大呼小叫”，而且還“揚起頭”、“張大嘴巴”，去“吃”雨水。從這些異乎尋常的表現(xiàn)中，我們能體會到孩子們對水的渴望和喜愛之情。
3、天真可愛的孩子忘記了一切，盡情享受著洗澡的樂趣。大人們有些什么表現(xiàn)呢？我們來看——
（課件出示課文）
然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
4、看來，大人們也禁不住雨水的誘惑，哪怕穿著“短褲”、“長衣長褲”，也要沖到雨水里，享受這難得一遇的待遇。
5、下雨天，不管男女老少，都是那樣的歡呼雀躍，都是那樣的興高采烈，更表現(xiàn)出了水，對村民來說，實在太珍貴了。我們一起來讀第二小節(jié)。（動畫：有感情朗讀）
研讀三：
1、下雨的日子畢竟太少了，更多的時候，村里人都是靠水窖里僅存的一點水維持生活。我們來看著一句話：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。
2、同學們，讀了這段話，你從什么地方感受到水很珍貴呢？（動畫：說一說）
3、母親用“一把大鎖”鎖住了水窖，還把鑰匙掛在她“腰帶”上。從這里可以看出水很珍貴。而就是這把鑰匙，在我們看來，就是權威、幸福和痛快的象征。由此可見，水，牽動著一家人的生活，幸福和快樂都寄托在這把小小的鑰匙上。我們一起讀這句話。（動畫：感情朗讀）
研讀四：
1、水窖打開了，這激動人心的一刻終于來了。（課件出示課文）
一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
2、同學們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經歷，但我們可以用心地讀讀這段話，也許我們可以體會到什么才是真正的幸福。（動畫：自由讀）
3、讓我們一起有感情地讀一讀�。▌赢嫞河懈星槔首x）
4、是啊，此刻這四兄弟也許是世界上最幸福的人了，作者在文中這樣寫道：（課件出示課文內容教師范讀第五小節(jié)）
5、讀著這樣的文字，我們似乎來到了那個缺水的村莊，此時，你有什么想要說的？（動畫：說一說）
6、讓我們一起用充滿感情的朗讀描繪著動人的一幕（動畫：感情朗讀）
7、難怪課文最后一段這樣寫道：（課件出示內容）
母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
8、母親為什么把“渴”說成是“餓”呢？是媽媽說錯了，還是我聽錯了？誰也沒有錯。無論是“渴”還是“餓”，這不就是對“如饑似渴”的形象說明嗎？
第三板塊：總結全文
1、同學們，仔細研讀，課文中一個個感人的場面，一個個動人的細節(jié)，人們的每一個動作，每一種想法，每一句話語，不管是缺水之苦，還是得水之樂，都生動而真切地告訴我們，水，是村子最珍貴的東西。
2、令人可喜的是，一項專門面對缺水干旱地區(qū)的“母親水窖”工程，已經全面啟動，無數(shù)缺水的人終于用上了充足干凈的水，我們盼望著汩汩清泉能流進每一人的心中。
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