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《做面包》幼兒園中班音樂說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《做面包》幼兒園中班音樂說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設(shè)計意圖：
在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大，盡快進(jìn)入成人世界：他們是誰？在做些什么？我能像他們那樣做一做嗎？模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經(jīng)歷。所以順應(yīng)孩子的需要，讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進(jìn)幼兒主動發(fā)展創(chuàng)造了良機。
打擊樂《做面包》是從中班"小鬼顯身手"這個主題中生成的一節(jié)音樂課。在這個主題中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗，加之《做面包》這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。
二、說活動目標(biāo)：
綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
2、情感目標(biāo)：能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
三、說活動重、難點：
活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
活動重點：
1、幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。
活動難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
（1）打擊樂器若干：幼兒自選樂器伴奏，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
（2）《做面包》多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
3、心理的準(zhǔn)備：幼兒希望走進(jìn)成人的世界，模仿他們的勞動過程，在"小鬼顯身手"這個主題中，幼兒模仿的愿望已得以實現(xiàn)。
四、說學(xué)情：
中班幼兒年齡在4—5歲左右，這個年齡的幼兒有意行為開始發(fā)展，注意力較以前更集中了，規(guī)則意識萌芽，對事物的理解能力逐漸增強。喜歡唱歌、念兒歌，會拍打較容易的節(jié)奏。因此，針對這一學(xué)情，我會采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對幼兒進(jìn)行教學(xué)。
五、說教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了奧爾夫音樂教學(xué)法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。
1、奧爾夫音樂教學(xué)法：本節(jié)活動主要是奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學(xué)，是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。
2、操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的"而采用的。運用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。
3、感受體驗法：就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗節(jié)奏兒歌的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知。
4、啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達(dá)出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試"。
5、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
這五種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動靜交替。注意發(fā)揮了節(jié)奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
六、說學(xué)法：本次活動，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，主要采用的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
4、欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
七、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"理解——感受——體驗"三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。綱要中指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"教學(xué)流程：激發(fā)興趣——念兒歌自編相應(yīng)動作——自選樂器為兒歌伴奏——創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞。具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：音樂游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒活動的興趣。
1、讓我們一起來玩《小手伸伸》的游戲吧！
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"陳鶴琴也曾說過："興趣是最好的老師。"所以教師不能為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
在這個環(huán)節(jié)中，我運用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性的特點。此環(huán)節(jié)需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：念兒歌，幼兒配上自編的動作。
1、你們見過面包師傅做面包嗎？面包是怎樣做出來的？（和面團(tuán)、做面包、烤面包、吃面包）。
2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌，想聽聽嗎？
和面團(tuán)|和面團(tuán)|和和|和—|
做面包|做面包|做做|做—|
烤面包|烤面包|烤烤|烤—|
吃面包|吃面包|吃吃|吃—|
3、欣賞課件，直觀感受做面包的過程，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
4、請幼兒自編相應(yīng)的節(jié)奏動作，然后大家一起念兒歌。
5、幼兒分成三組，分別是"和面團(tuán)、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包"，邊說邊做相應(yīng)動作。
在這個環(huán)節(jié)中，我運用了奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學(xué)，在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。
此環(huán)節(jié)中，我還運用了感受體驗法：就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。比如說把幼兒分成三組，分別是"和面團(tuán)、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包"，邊說邊做相應(yīng)動作。在學(xué)法中，我運用了多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
這個環(huán)節(jié)中我還運用了直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。在學(xué)法中運用了欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節(jié)是重點，需8分鐘左右。
第三環(huán)節(jié)：自選打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。
2、幼兒互換樂器進(jìn)行演奏。
此環(huán)節(jié)中，我運用了操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的""而采用的。運用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。比如說：讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。在學(xué)法中我運用了操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，我還運用了感受體驗法：就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。學(xué)法中，我運用了體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。此環(huán)節(jié)是重點，需8分鐘左右。
3、幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞，并配上樂器伴奏。
（1）請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的兒歌？
（2）幼兒自編節(jié)奏詞如：
坐火車|坐火車|坐坐|坐—|
玩沙子|玩沙子|玩玩|玩—|
3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。
此環(huán)節(jié)中，我運用了啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達(dá)出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對某種情緒的嘗試。"在學(xué)法中，我運用了操作法：通過想想說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是難點，需6分鐘左右。
說活動延伸：
1、在表演區(qū)放置一些打擊樂器，供幼兒平時念節(jié)奏兒歌用，鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多更有趣的兒歌。
2、提供給幼兒一個新節(jié)奏，請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞。
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