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學校新教師帶教計劃

時間：2022-06-21 18:36:52 教師我要投稿

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學校新教師帶教計劃

　　為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。下面是小編為你帶來的學校新教師帶教計劃，希望對你有所幫助。

學校新教師帶教計劃

　　學校新教師帶教計劃1

　　楊瑾是本學期我校招聘的一位新教師。她畢業于云南藝術學院，所學的專業是美術學。雖不是特殊教育專業，但也有相通之處。在學校里她刻苦認真，學習了比較系統的教育理論知識以及扎實的技能技巧。作為一名新教師，剛剛踏入特教崗位，缺乏實踐經驗，對于如何將課堂里學到的理論轉化為實踐的運用有一定的困難。如：如何把握好智障學生的一日活動常規、如何獨立設計教學活動、如何在教學活動或游戲活動中掌握教學機制等等。對于制訂班級計劃等配套的計劃也缺乏經驗。思想上能更新觀念，但怎樣在實踐中去滲透、體現就更難掌握。針對這一情況，我制訂以下的帶教計劃：

　　一、思想政治方面

　　希望她積極參加進校的培訓，在思想上不斷提高，培養自己的政治素質，成為一名合格的教師。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事融洽相處，愉快合作，積極融入到特殊教育的大家庭中。從教育實踐中不斷培養作為一名合格的教師應有的職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，不斷完善自己的人格。

　　二、教學方面

　　不斷的學習特殊教育的相關知識。作為一名剛邁進特教事業的新教師，特殊教育的一些基礎知識是她需要了解并掌握的'。要求她積極學習有關特教的一些基礎知識，研讀有關特教的一些書籍、雜志、報刊等等。多向有特教經驗的老教師請教和學習。提高自己的教育教學技能。通過聽課、上課，不斷的總結經驗，對自己的教學進行反思，通過經驗+反思，不斷提高自己將理論運用于實踐的能力，養成教學反思的習慣，能夠自我診斷課堂中存在的問題，并有效解決問題，不斷的提升自己的教學能力。

　　三、學習方面

　　1.向老教師學習。充分利用身邊的資源，向學校里的老教師學習。多聽課，吸取老師的寶貴經驗，取長補短。

　　2.向書本學習。多讀書，認真學習有效教學、個別化教育的理論書籍，從書本中汲取養料，不斷豐富自己的專業理論知識，提高自己的管理水平、教學水平。

　　3、向名師學習。通過錄像、光盤、網絡，通過閱讀大師的教育專著、課堂實錄、教育隨筆等方式向名師學習。

　　四、善于反思

　　學習教育教學理論后，反思自己的教學實踐;學習他人經驗后，反思自己的教學行為;上課完畢后，寫好教后感，反思課堂教學中的得與失;反思成功與不足，提出改進措施。認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

　　學校新教師帶教計劃2

　　為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

　　幫扶對象：蔣曉攀老師

　　對象分析：蔣曉攀老師是今年來到我校青年教師，擔任本校高一年級四個班的地理教學工作。從這兩周時間的接觸與觀察中發現：蔣曉攀老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的地理專業知識,對工作充滿熱情。但是，由于蔣曉攀老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓學生去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。

　　預期目標：

　　1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。

　　2、近期目標：本學期結束前，蔣曉攀老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的.教法;完成一篇質量較高的教學論文;上一節較成功的校級公開課。

　　幫扶措施：

　　1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

　　2、聽課：我和蔣曉攀老師建立一個不定期互相聽課的制度。蔣老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽蔣老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領蔣老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

　　3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓蔣老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓蔣老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。

　　4、課后反思：要求蔣老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

　　5、上匯報課：每個學期，蔣老師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前我會和蔣老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

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