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《教師專業成長》讀后感

時間：2023-03-01 06:50:15 職業/專業/職能我要投稿

《教師專業成長》讀后感

《教師專業成長》讀后感1

　　在閱讀《教師專業成長》這本書以后，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是書中關于“如何促進教師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業成長和發展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。

《教師專業成長》讀后感

　　當前，影響體育教師發展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。

　　反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的.狀態。

　　要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。

　　要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續地發展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！

《教師專業成長》讀后感2

　　為了更好的提高老師們的專業水平，學校為我們每個老師訂購了劉良華老師著作的《教師專業成長》——教育講演錄，這本書共有五講，分別為教師應具備哪些課程智慧、教師應具備哪些教學智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過行動研究促進教師專業成長？給我印象最深刻的是第三講教師應具備哪些管理智慧？因為我認為管理智慧是一個老師應該必備的。

　　管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。

　　民主管路，什么叫民主？就是尊重學生。劉老師提供的一個案例，是魏書生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問題的時候，在學生面前流眼淚的時候，回到家里就開始看魏書生的書——看魏書生究竟是怎么跟學生交往的。民主管理的核心精神是“讓學生自己做主”。輔助的辦法是讓學生幫老師，然后是學生之間相互幫助。

　　教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓學生“過民主生活”：讓他的學生自己做主，讓每一個學生都有“我說話有人聽”的體驗。

　　最后一點是教師威信，一個教師在學生那里是否有威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡。我們可以詢問自己：我要讓學生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的`學生喜歡我，我做到了嗎？

　　這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個總結：教師要培育學生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。

　　該放手時就放手“，”老師不是保姆“，我們要學會”松手“，讓學生自己去創造一片湛藍的天空！

《教師專業成長》讀后感3

　　讀著劉良華教授的《教師專業成長》，感覺受益匪淺，特別是對“教師應該具備哪些教學智慧”這一講有著深刻感觸。

　　老師對學生的影響是深刻的。有的時候甚至可以與父母的影響力相提并論。學生喜歡某個教師，就會對這個教師所教的學科感興趣，就能提高該科學習成績。所以，教師能否與學生很好的溝通，對他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養，并在教育教學活動中以人格魅力影響學生。

　　就如劉教授所講，教師應該有人格魅力，也就是教師要有美好的內在形象。如果說較好的外在形象是學生對老師的感性認識，那么教師良好的道德修養、廣博的知識等內在的素養，就是學生對老師的理性認識。后者遠比前者更為重要，對學生的影響更為深刻和久遠。一個教師僅僅具有瀟灑的.外表，而沒有良好的道德修養，那么他的形象是不可想象的。“身教勝于言教”，教師應注意自身的道德修養。因為教師與學生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風貌、敬業精神、工作態度、生活作風，都會對學生產生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學識越豐富，教學水平越高，學生所付出的時間越少，得到的東西越多，學生學得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學生心目中的形象自然是不同一般的了。

　　此外，教師要與學生建立一種新型、和諧的師生關系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內在形象。然而如果除了上課，絕少與學生接觸，不尊重學生，不關心學生，學生就會對你敬而遠之。那么，這樣的教師在學生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應有博大的心胸、豁達的心態，要常與學生接觸交談，善于傾聽學生心聲，虛心接受學生意見；尊重、關懷和理解學生，建立新型、和諧的師生關系。這是與學生溝通的必要途徑。

　　教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。

　　以上是我讀過《教師專業成長》后最為深刻的感想，我將會以此為目標，提升內在修養，努力早日成為一個有人格魅力的教師。

《教師專業成長》讀后感4

　　《教師專業成長》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學的人。他思維活躍，見解深刻，從他撰文的字里行間，深切感到他對教育深深的理性思考和對教師職業使命感深切的認識。他說：教師是一種高位職業，它可以成全一個孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時時提醒自己，知道自己在做些什么，不應該做些什么，當教師應該有特別明確的原則，或者應該時時具備的一種教師警覺。是啊，作為教師，應該時時以此為鑒。學校是教師與學生共同成長的地方，若教師教育方法不當、效率低下，實屬誤人子弟，嚴重來說，無異于謀財害命。

　　劉良華老師是對學習和課堂有獨到見解的人。劉老師對學習的見解讓人耳目一新，他認為一堂好課的基本要素至少有三點：有效、開心、主動。要做到傳道、授業與引起主動學習三者的有機統一，他通俗易懂的解釋道：

　　學習就是“打游戲”，與之相關的概念是“及時反饋與矯正”。學生之所以沉迷于網絡游戲，其中隱含的學習秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。學習要如此，肯定效果差不了。所以當教師的就要及時把結果反饋給學生，另外還要讓學生心中留有希望。

　　學習就是認地圖。認地圖最有效的辦法是先掌握主干道，再去學習“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學習”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識結構，否則會迷路的。

　　學習就是學走路。學走路，意味著親自嘗試，主動學習。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類的錯誤是成長的正常代價。學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教”。

　　以上三個隱喻，切中了學習的實質，通俗形象，值得教育者和學習者深思。

　　劉老師認為要轉變教育觀念。首先，要轉變教師觀，變“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發展，使教師生涯為幸福的、快樂的、主動發展的過程；其次，要轉變學生觀，尊重關愛學生自不必言，要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人，要站在學生身心發展的`角度去考慮問題，我們常說為學生終生發展奠基，同時值得反思的是，學生也是人，是有別于成人的人，所以我們的教育要適宜于兒童心理，適用于兒童成長規律。把兒童看作兒童。

　　關于教師的專業成長，劉老師說教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點點滴滴，這是使很多優秀教師之所以優秀的經驗之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點點滴滴，日積月累，定成氣候。劉老師有其自己的網站，名曰：教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書，當然讀書要有計劃，有目的。就像劉老師談到學習如打游戲一樣，要及時反饋與矯正，也就是要急用先學，為什么學生時期學習效率高，成人教育就差得多？根本一點是，及時反饋不夠，成人讀書學習沒有人督促了，是一大幸福，但沒有考試檢驗監督了，如自我加壓、專題研究意識不夠，學習效果也就差了。我反思自己，也是如此。

　　不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當專家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上，把手抓在做正確的事情上，把腳踏在本職工作崗位上，把功夫下在自身素質提高上。多讀書，讀好書，成就學生的同時也成就自己。

《教師專業成長》讀后感5

　　這個月我在閑暇時認真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業成長》一書，感受頗多，下面淺談一二。

　　在導言中，劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學生歡迎的十種老師“，這些經典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現的展現出不同人格魅力的'老師，特別是在提到《大長今》時，我很意外，”韓國的電影就能讓人感覺到人性的美好。“我很有同感，里面的長幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實學的老師“時他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這么大一個家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請了無數個老師都被他氣走了，直到季老師來，先從武功上壓倒他讓他佩服，再從騎馬的本領上讓他拜服，這樣季老師再從文化課上提什么要求，白景琦都乖乖地聽話了。由此可見，當學生真正信任你，佩服你時，你再提出什么要求他們就會信服的聽從了，就會好管的多。

　　在第三講——教師應具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個方面，他講了萬瑋老師的幾個管理事例，剛柔并濟，流動班干部，等方法，非常有意思。一個好的學科老師，表面上沒有當班主任，實際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第三、教師要有威信。

　　這本書剛看了第一遍，還覺得意猶未盡，稍后再抽時間再次拜讀，相信會有更多的感悟。

《教師專業成長》讀后感6

　　時間都是擠出來的，這話一點也不差，感謝學校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業成長》一書，趁著早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書的時候我斷斷續續讀完了這本書。書名很”理論“，書里卻運用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書里講的道理我深有體會，印象最深的是第四講：教師應具備哪些人格魅力。

　　一個好的老師，他在學生的心中的影響，當然首先是看得見的專業智慧，還有一種看不見的人格魅力。

　　所謂”親其師，信其道“，學生，特別是小學生常具有向師性，教師對學生的影響是深遠的。學生如果喜歡某個老師，就會對這個老師所教的科目產生興趣，會努力學好這門學科，進而提高學習成績，有的甚至會模仿老師的一言一行。所以，一個受學生歡迎的老師，一個有魅力的老師，對學生的成長有很大的影響。

　　那么，如何做一個有魅力、受學生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書，我覺得首先要做一個愛學生的老師。無論對學生嚴厲或是慈愛，溫柔或是寬容，都基于對學生的愛。老師的愛會換來學生的信任，愛心永遠是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的'道德修養。”身教勝于言教“，教師的言談舉止、工作態度、道德風貌、生活作風、敬業精神無不對學生起著潛移默化的作用。”每個教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著泥人。“第三是教師需具有淵博的知識儲備。教師的學識越豐富，教學的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學生找到多、快、好、省的學習方法，提高學習效率，教師的形象在學生的心目中也越發高大。第四是做一個不斷追求進步的教師。真正能夠帶著學生讀書的，是那些自己有閱讀習慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習慣，就會發現問題，會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執著的精神，去感召學生追求卓越。

　　博大的心胸、淵博的知識、豁達的心態、執著的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標，提升內在修養，努力成為一名有人格魅力的教師。

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